陶小琴
泸州市合江县先市镇中心幼儿园
【摘要】：我园地处农村，家长的环保意识淡薄，往往是幼儿在园接受环保教育，在家却又面对家长的不环保行为。因此，提高家长的环保意识，实现家校共育，势在必行，为此，我园在不同层面上开展活动，来提高公民的环保意识。
【关键词】：环保意识 家校共育 环保知识 环保教育 环保行为 幼儿
一、引言
为保护和改善环境，防治污染和其他公害，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展，制定了《环境保护法》。保护环境是国家的基本国策，公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。环境保护，应从娃娃抓起。
环境保护已经成为当今世界一个一刻也不允许拖延的难题。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“在幼儿生活经验的理论基础上。协助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养刚开始的环保意识和行为。”幼儿是祖国的未来和希望。教育他们从小就懂得环境保护，养成保护好自然环境的良好习惯，是有非常十分主要的价值和意义的。
二、幼儿园的环保教育
（一）、环保教育一定先从师资抓起
第一要提升老师的认知，组织老师学习，丰富老师的环保知识（知识是人类生产和生活经验的总结），提升其对环保教育的认知，使得老师们知道了“今后的学生假设不了解和不掌握一定的环境科学知识（知识是人类生产和生活经验的总结），将不是一个达标的毕业生，全民族的环境意识假设不高，将很难跻身于世界优秀民族之林”的道理。老师认识提升了，为在幼儿园中开展了环保教育打下了基础。幼儿园要十分注重幼儿环保教育的“软件”建设。设环保教育专业课题（意思是指我们要研究或者要解决的问题）组，积极研究幼儿环境行为教育的方式、内容和教学方式，并决定将环保教育列入教育特色来抓，要求每一学期的筹划、结束语都突出环保教育的内容，确保环保教育渗入于幼儿生活、学习的全整个过程。
老师要做的是帮助孩子们养成保护环境的良好习惯和培养孩子们热爱大自然的真挚感情，这是孩子们在今后的人生道路上不可或缺的素质和品格。于是，我在上课的过程中将环保渗透到各个领域，如利用校园广播播放有关环保儿歌，故事《水娃娃生病了》、《空气娃娃的心事》、《小鲤鱼搬家》、《大烟囱》让幼儿在活跃的气氛中接受教育。
（二）、教育环境的创设是开展幼儿环保教育的重要资源
在幼儿园环境建设上，要真正做到环境育人。把幼儿园建成一个大公园，种植各式各样花草，每一类花草和树木都需要有介绍牌，到处数目婆娑，繁华似锦，令人赏心悦目，流连忘返。园内创设（创造条件）种植地，幼儿在老师指导下播种、浇水、收割，在行动中充实表现到人与大自然息息相联的关系。在活动区角的创建中，让幼儿变废为宝，设置小超市、爱心医院、乐坊，用废布制作各种海洋生物等等。
优美的环境，可以培养幼儿热爱环境、热爱大自然的美好情操，也可以培养热爱动物、保护植物的良好品德，更十分主要的让幼儿热爱幼儿的小环境开始，逐渐养成热爱大环境、热爱咱们人类唯一的家园——地球的环保意识。
（三）、开展幼儿的环保实践活动，使幼儿的环保行为成为习惯
1.参加。在环保教学与活动中。注重应用环境，有意识地组织幼儿参加活动，协助幼儿留意和理解事物和环境间的关系，并且应用幼儿生活环境中的各式各样现象，联系他们的日常经验，让幼儿经过操作获得直接的感知，成为行为的促进原因。在应用废旧物进行物质循环应用的社会调查现实过程中。幼儿从中了解物质循环应用对保护好自然环境、保护资源的十分主要意义。促进幼儿和家长在平常生活中实行“少用塑料袋，多用环保袋”、分类、回收”等环保行为。
2.相比。在比力中进行环保教育。让幼儿在相比的环境中进行感知、体验和挑选，更方便与幼儿直接将获得的环境意识，转化为爱护环境的良好行为。在环保教育中注重让幼儿经过亲身的感知活动，将幼儿置身于鲜明相比的环境中，幼儿经过亲自的细察、体验，在相比性的环境里自主地进行挑选，主动地研究，从而使得得出本身得结论。对每个家庭进行人口统计，比比家里的水费、电费、气费清单，比一比谁家更节能。在这一整个过程中，幼儿不但了解部分环境难题，知道平常所能接触到的环境中，哪些是好的，哪些是不好的，也从中了解部分环境难题对环境的不良涉及和对人们生活的涉及。
（四）指导家长在家庭中进行环保教育
1.激发和鼓励。注重经过激发和鼓励来强化幼儿的行为，从中实现行为的自发、自觉性。老师对幼儿的日常行为进行有意识地带领，经过激发和鼓励协助幼儿强化那些对环境有利地行为，使这样一些行为逐渐成为幼儿自然而然地行动，让幼儿逐步养成爱护环境的好习惯。经过刺激引发情感来强化幼儿的行为，可以可行地促进幼儿在平常生活中爱护环境行为的自觉落实。
2.交互。家庭是幼儿成长的首先摇篮，家庭生活对幼儿起着潜移默化的涉及。幼儿园注重把环保教育和家庭教育联合起来，以幼儿的生理、心理发展规律和认识特征为按照，依照交互原理，设计丰富多彩的活动，让幼儿在直观有趣、积极、愉快的活动中主动活泼地接受教育。另外，丰富多彩的家园环保活动，如“巧用废旧物”、“青山、绿水、蓝天亲子环保画展”、“绿色行动、家庭植树”活动等，让幼儿在这种愉快、宽松的环境里大大提升了参加环保活动的积极性，从而让幼儿园、家庭、社区之间产生交互的教育功能。
3.扩展。幼儿爱护环境习惯的养成，必须带领培养，必要在家庭中调节优化生活习惯，必要社区大环境的重视。所以，幼儿园应注重将环保教育扩展到家庭和社区，使家园、社区共育，协助幼儿将贴近于生活的环境意识转化为自己本身的行为，并且，又还可充实应用社区资源，丰富幼儿的社会经验。经过活动发挥幼儿自己本身的积极性和主动性，营造幼儿、家庭、社区交互的环境保护气氛。
（五)克服幼儿环保教育面临的一些问题
1.过多强调环境的危险性。向幼儿介绍许多环境污染的事实，强调环境的危险性，假设说“人口爆炸”、“能源浪费”、“环境污染”和“人类面临的生存危机”等。教育的不良影响很大。
2.老师缺少有需要的生态意识。老师向幼儿报告童话故事时，绘声绘色地将老虎、狮子、大灰狼表演成吃人的可怕形象，缺少对生物各式性的理解，使幼儿产生厌倦、害怕野生动物的心态。
3.环境教育似乎便是资源回收和户外活动。重模仿，忽略创新。许多幼儿园不考虑本国的实际条件允许，机械地模仿实际生活中的某些环保行动，于是出现了家长到超市大量购物，以满足孩子到幼儿园交最多包装盒的情形。而孩子对大自然的认识限制于一学期一次的春游，仅在公园里认识花草树木等等。
4.环境教育限制于世界水日、世界环境日等几个环保纪念日。
很多幼儿园缺少环境教育的长远目标，环境教育课程缺少统筹，更谈不上使“可以进行持续发展”的理念可以逐步落实。
总而言之，环境保护功在当代利及千秋，它是每个人都应尽的义务。环境保护教育要从幼儿抓起，让我们共同努力，让更多的孩子从环保教育中受益，以一个孩子带动一个家庭，以一个家庭影响整个社会。开创环保教育的新篇章！
参考文献：
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