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让主题班会课成为德育活动的高效实践地

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：赖小妮

[导读] “路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。”德育工作是漫长而艰巨的，要经过长期不懈的努力去做好。通过开展主题班会，不仅能够实际了解班级管理过程当中存在的主要问题，而且还能够有效和学生进行沟通交流，缩短了学生和教师之间的距离，为后续教学和主题班会的开展，营造了良好的教学环境。因此，教师必须要树立全新的主题班会德育观念，在实际的教学设计的过程中，充分考虑德育思想和班会开展的要求。

赖小妮广西梧州岑溪市实验小学 543200
【摘要】“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。”德育工作是漫长而艰巨的，要经过长期不懈的努力去做好。通过开展主题班会，不仅能够实际了解班级管理过程当中存在的主要问题，而且还能够有效和学生进行沟通交流，缩短了学生和教师之间的距离，为后续教学和主题班会的开展，营造了良好的教学环境。因此，教师必须要树立全新的主题班会德育观念，在实际的教学设计的过程中，充分考虑德育思想和班会开展的要求。
【关键词】主题班会；德育活动；班主任工作；情感教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-059-02

        浇树先浇根，育人先育心。德育是小学教育的重要内容，需要贯穿于班级管理以及学科教学的全过程。当前小学德育面临的压力越来越大，班主任在班级德育管理过程中需要发挥主题班会的德育功能，让班会成为高效实践地。作为班主任应该通过主题班会组织开展深入有效的德育工作，以期提高班级德育管理的实效性。
        一、开展德育主题班会活动的必要性
        1.主题班会有利于提高德育目标的针对性。相较于班级日常德育的碎片化与即时性，主题班会都是围绕既定的主题开展的，一节班会课对应一个活动主题，通过深度学习与活动提高教育针对性。如围绕“诚信”开展的主题活动，搜集关于诚信的名人名言、名人故事，从正反两方面来谈论诚信对社会与个人的重要性，等等。主题班会中不仅德育目标明确，重点突出，而且能有效提高德育教学的针对性。
        2.主题班会有利于激发学生的德育主体性。传统的德育更多的是教师耳提面命式的教育，教师将为人处世的德育理论知识灌输给学生，学生参与积极性不足，代入感不强，无法激发学生的情感共鸣。而以学生为主体的主题班会活动，从主题的选择到活动的组织，学生始终处于主体地位，通过多种形式的讨论交流，交换思想，达成共识，学生经历了道德教育的过程，对相关德育知识的理解与感受更为深刻。
        3.主题班会有利于知与行的结合。德育主题班会不仅要达成某方面的德育共识，更要围绕已达成共识的德育目标开展德育活动与实践。如以“环保”为主题的班会活动，不仅要能够在学生群体中达成一致的“保护环境，人人有责”的道德共识，更重要的在于讨论一名小学生应如何为环保事业贡献自己的微薄力量，从而从方法论角度指导学生们的行为。
        二、开展德育主题班会活动实效性的策略
        1.提高班主任的自身素养，注重言传身教
        班主任应该意识到，想要提高对于学生的德育、美育，首先需要教师注重自身的德育发展，提高自身的素养，在平时的教学中潜移默化地影响学生的成长，不能只局限于主题班会。当班主任自身的德育素养得到提高后，就能够有效地促进主题班会的开展。在班会开展过程中班主任首先想到的应该是对学生自身的印象，提高自身素养影响学生的行为，为学生树立一个榜样。另外，在开展班会期间班主任要与学生建立平等的师生关系，增加师生间的交流，在交流中加深班主任自身对于学生的影响。
        2.完善主题班会计划，促进班会的开展
        为了能够提高德育美学观下主题班会的开展，首先需要班主任在开展班会前做好班会计划，根据学生的特点设计班会环节，以此来吸引学生注意力，引导小学生投入到教师开展的班会中，通过主题班会的开展达到提高学生德育、美育的目的。例如：在开展班会之前，教师可能会通过平时的观察了解到，有些学生在生活中存在一些不文明现象，为了能够提高学生的道德品质，实现德育美学观主题班会的目的，班主任可以根据这些现象设计班会流程，注重规范学生的文明礼仪。比如班主任可以先设计情景剧，让学生进行表演，在表演过程中学生都会意识到乱扔垃圾以及乱说话是不文明的现象，这样小学生会自觉地规范自身的行为，从而达到提高班会有效性的目的。
        3.开展互动式班会主题德育活动，活跃课堂气氛
        在开展主题教育的时候，可以适当融入对话教学的应试方法。

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对话教学是一种全新的、科学的、高效的教学方式，新的教学方式是课堂当中必不可少的教学行为。站在传统的教学模式之下，积极对教学难点、师生关系进行调整，努力建立起活跃、亲密的师生关系，有助于教师、学生、学习三者之间的良性促进。
        对话平台的桥梁搭建，不仅仅是建立在师生的关系当中，还建立在学生与学习的平台之中。采用对话式教学活跃课堂的气氛，并且能够顺利地将德育渗透到数学教学之中，让同学们能够在快乐的学习气氛中受到思想品德的教育。德育观的渗透教育应当是“润物细无声”，在潜移默化之中引导学生们树立起正确的思想品德观念，舒缓其存在的心理问题。教师在课堂中活跃课堂气氛的时候，就可以借助德育观的教育力量，营造欢乐的气氛，默默输送正确的价值观念。
        教师队伍需要提高自身综合能力，提高教学水平，在教学当中结合心理学教育，并且融合思想品德教育。适当开展课外教学活动，开辟出德育的第二课堂，深入拓展智育。让同学们在实践活动中，课内外有机结合，丰富精神生活，培养出同学们的学习热情。
        4.丰富主题班会的形式，提高学生的德育教育
        班主任要改变自身的思维方式，适应教育的发展，改善传统班会形式，丰富班会内容以有效提高班会的有效性。比如，班主任在设计主题班会的过程中可以从学生的角度出发，了解学生的兴趣爱好，从这些方面入手设计活动，并在活动中融入德育美学观。在开展活动的过程中班主任可以引导学生参与其中，既可以锻炼学生的组织能力，又能够锻炼学生的实践能力。除此之外，班主任还可以在开展过程中提高学生的德育以及美育。
        例如：针对学生考试、写作业过程中存在抄袭现象开展主题班会，班主任就可以以模拟考试的形式开展班会，组织学生一起布置考场，锻炼学生的动手能力，之后在实践过程中班主任可以分发一些与班会主题相关的试卷，其中的问题要引发学生的反思。如“考试过程中可以作弊吗？”“你认为作弊的坏处在哪里？”诸如此类的问题，使学生在自己回答的过程中认识到作弊的弊端，从而反省自己的行为，提高学生道德素养的同时也能够端正学生的学习态度。
        5.升华德育主题，让主题班会升华情感
        产生道德情感的震撼，达成道德共识是德育活动的最终目的。德育活动只有对学生的内心产生强烈的震动才能升华学生的道德情感。德育主题活动不能“一鼓作气，再而衰，三而竭”，而必须一浪高过一浪，在活动的末尾达到高潮，产生强烈的道德震撼与情感冲击，这样才能让德育深入人心。这要求班主任具备良好的情感驾驭能力与艺术技巧，善于在德育主题升华阶段“添油加火”。
        比如，班上李同学父亲因车祸重伤，在“加油李爸爸，加油李同学”的主题班会中，学生们纷纷将自己的零花钱捐献出来表达自己的心意。在活动的尾声，我将事先准备好的VCR通过多媒体播放出来，视频中班里的每一位学生都送上了对李爸爸、李同学的祝福与鼓励。如朱同学说：“车祸无情人有情，我们大家都和你们站在一起，加油！快快好起来！”陈同学说：“这是我和妈妈折的99只千纸鹤，祝愿你们一家都长长久久地在一起。”黄同学说：“陈同学，这个时候你要振作，要成为爸爸妈妈的精神支柱，更要好好学习呀！我们永远支持你！”……
        在同学们饱含深情的话语中，在缓缓的抒情音乐衬托下，不少同学都流下了感动的泪水。李同学更是泣不成声，说不出一句话，只能用一个鞠躬表达对大家的感谢。在这样一个德育高潮的设计中，班级活动的主题得到了升华，学生们的道德情感也达到了高潮，收到了很好的德育效果。
        总而言之，身为班主任，我们要时刻谨记自身的责任，把小学德育主题活动作为小学德育教学中的重要组成部分，对学生今后成长与发展有着积极的促进作用。为此，在今后的德育教学中，教师在开展德育主题活动前，要对学生进行全面、深入了解，根据学生实际情况和个体差异性，制定符合学生发展特征的教学计划，并运用多元化的教学方法开展德育主题活动。不但可以激发学生学习兴趣和主动性，还能够提高教学质量和教学效果，让主题班会课成为德育活动的高效实践地。
参考文献
[1]陈殿文，罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教师，2019（17）：83-84.
[2]冯艳梅.基于德育教学的小学主题班会组织开展探究[J].陕西教育•教学版，2019（1）：27.
[3]钱士秀.体验式主题班会德育实效性研究[D].江苏师范大学，2016.