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新课标下提高初中语文阅读趣味性的策略探究

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：郝晓宁

[导读] 培养学生的阅读能力，既是语文学科教学的要求，也是为学生未来发展打下良好基础的必然需求。当前初中语文阅读教学中仍存在着学生参与积极性不高、阅读教学效果不好的问题，需要结合新时期学生特点创新阅读教学方式，不断提升阅读教学的有效性。

郝晓宁陕西省渭南市富平县东上官初级中学 711700
【摘要】培养学生的阅读能力，既是语文学科教学的要求，也是为学生未来发展打下良好基础的必然需求。当前初中语文阅读教学中仍存在着学生参与积极性不高、阅读教学效果不好的问题，需要结合新时期学生特点创新阅读教学方式，不断提升阅读教学的有效性。
【关键词】新课标下提高初中语文阅读趣味性策略探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-058-01

        引言
        阅读教育是汉语教学的重要组成部分。教师应注意培养学生的阅读能力，这是在现代世界中建立自己的重要基本能力。在中学建立有效的中文教室，采用有效的阅读教学策略，充分利用课堂时间，有机地整合教室的各个组成部分，实现预定目标和真正一代的有机融合，有必要教技能。为了提高学生的学习效率并激发学生的学习兴趣，注意力可以提高课堂教学的效率。
        一、新课程标准下初中语文阅读教学现状
        （一）教师教学模式单一
        在传统的教学课堂，教师缺乏多样性的教学手段，使得学生对初中语文学习的积极性不高。在语文教学中，部分教师存在着技巧式、工具型的教学理念，进而使得部分教师在语文阅读教学中，过多地传授阅读技巧和应试能力对语文阅读中的情感因素，缺乏必要的教育进而使得语文阅读本身丧失了审美性和人文性。部分教师甚至在语文阅读教学中，让学生先看阅读问题，再阅读文章，这种教学模式使得阅读文章的整体结构被打散，不利于学生对阅读内容的整体了解。
        （二）参与程度问题
        由于当前大多数中学阅读教育是成绩的前提条件，因此要求学生在阅读后根据各种主题完成阅读课程。相对而言，阅读缺乏学生情感和个性化理解的整合。驱动力是得分而不是兴趣。因此，学生的积极参与不足，对阅读的兴趣不足，完成阅读学习的被动义务要求逐渐降低。阅读的热情也会影响学习写作的效率。
        二、新课标下提高初中语文阅读趣味性的策略
        （一）改变单一的教学模式，提高学生学习兴趣
        为提高学生学习的积极性，完善教学手段和方法，教师应在语文阅读教学中构建合适的教学情境，提高学生的学习效率。教师通过情境教学的方法可以改变应试教育的传统阅读教学模式，在相关的情境中融入情感理念和人文精神也会极大地提高学生的语文学科素养，对学生的全面健康发展具有重要的意义。例如，教师在教授部编版初中语文《背影》（朱自清）这篇文章时，就可以利用多媒体构建合适的场景，引导学生在相关的情境下体会文章的主旨思想。教师可以利用多媒体做成动画课件，将文中描写的情境通过大屏幕展示出来，让学生在阅读文章后，结合课件的内容，感受文章的情感基调。通过营造出这样的情境，教师一方面改善原有的单一教学模式，另一方面也加深了学生对阅读内容的理解，是提高学习兴趣的有效手段。

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        （二）凸显初中生在课堂中的主体地位
        众所周知，主动学习与被动学习相比能够获得更好的学习效果。因此，在初中语文阅读教学之时，教师要采取一定的措施来充分调动初中生的主观能动性，促使其积极主动的进行课堂学习。以《苏州园林》这一课的教学为例，为了让初中生理清文章脉络，教师可以组织其通过合作探究的方式，总结作者层层推进并得出结论的论证方法，以及探究文中一些富有哲理的语言都隐含着作者怎样的思想感情。教师还可以引导初中生进行自主学习，比如在朗读课文的过程中找出文章的关键句，梳理文章结构，分析本文是如何由引论到本论，并在层层推进的过程中达到水到渠成的效果。无论是合作探究还是自主学习都能充分凸显初中生的课堂主体地位，从而获得更好的阅读教学效果。
        （三）讲授阅读学习方法
        说到学习就说"头悬梁、锥刺股"，处在这个学习层次的学生，他们就会觉得学习枯燥乏味，对他们来说，学习是一种强迫行为，他们无法体验到学习的乐趣。长此以往，难免会有一种对学习的恐惧感，从而滋生一种厌倦感。结果，对他们来说，学习成了一种艰苦的任务。其次，所谓“知之者不如好之者”。达到第二种学习状态的学生对学习有很大的兴趣。他们渴望学习，他们的学习不需要别人强迫。自觉的态度往往能使他们取得好的成绩，从而使他们对学习产生更强烈的兴趣，形成学习的良性循环。达到第三种学习状态的学生是最会学习的学生，学习本身也是一种学问，有科学的方法和规律。按照正确的学习方法，学习效率才能提高，容易学得轻松，思维也变得灵活通畅，能很好地驾驭知识。我们应该明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，因此，学生在学习中应追求更高层次的学习，使学习成为一件愉快的事情，轻松地进行学习。在阅读教学中，教师不应该将学习方法硬塞给学生，也不能让学生默默的摸索学习方法。任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握每一个单元的主题和学习重点,学会联系和对比,明确每篇课文在单元中的位置，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。其次，在阅读教学中，要学会抓重点。抓住标志性词,如称代词、勾连词、反复出现的词等。再次，要指导学生养成良好的阅读习惯,动眼、动口、动手、动脑,不断增强语感。
        （四）增加课外阅读
        中学语文课本的数量是有限的，需要大量的课本阅读来培养阅读素养，这是一个长期的过程，仅在教室里阅读课本就不能满足中学生的需求。因此，教师应注意学生的课外阅读，并指导和鼓励学生扩大阅读范围。首先，中文老师在将经典读物引入教科书时应格外小心，除了在上课期间集中阅读简短经典和跳过经典长篇外，还应鼓励学生遵循课后经典介绍中列出的指导。参考文献实际上是阅读的。教科书中列出的许多经典与教科书密切相关，可以用作教科书的扩展和扩展，并且老师可以提出重要建议。例如，作者在学习了《蝉》之后，鼓励学生下课后阅读法布尔原创作品《昆虫记》，同时使他们独立，以便学生更好地理解和扩大他们的阅读范围。阅读后，要求学生写一份阅读笔记，同时谈论他们对法布尔的看法。这种探索性的作业使学生能够在自主阅读过程中发展他们的探索性技能。
        结束语
        初中语文阅读教学，一直以来都是初中语文教学的重点和难点。新课程改革对初中语文阅读教学提出了更高要求，教师应当制定科学的教学目标，依托教材拓展丰富阅读教学的内容，不断提升初中语文阅读教学的质量和有效性。
参考文献
[1]葛桂男.趣味教学法在初中语文阅读教学中的运用[J].新课程研究, 2020(28):56-57.
[2]张芹.关于初中语文阅读教学中的趣味性探索[J].新课程导学,2018 (16):92.
[3]陈海燕.试析如何打造初中语文阅读趣味课堂[J].中学课程辅导(教师教育),2018(08):16.