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打破传统教学——实现初中英语高效教学

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：闫芬

[导读] 初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，而英语是学生在初中阶段学习的一门重要学科，在初中英语教学过程中有很多方面的问题需要老师注意，老师在英语教学过程中要懂得根据当前的初中英语教学目标来为学生制定适宜的英语教学策略，要敢于打破常规的教学手法，不断提升自己的知识和技能，要将更加优秀合理的教学方法应用到初中英语教学过程中，帮助学生在初中英语学习中掌握更多的知识。

闫芬江苏省盱眙县第一中学
【摘要】初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，而英语是学生在初中阶段学习的一门重要学科，在初中英语教学过程中有很多方面的问题需要老师注意，老师在英语教学过程中要懂得根据当前的初中英语教学目标来为学生制定适宜的英语教学策略，要敢于打破常规的教学手法，不断提升自己的知识和技能，要将更加优秀合理的教学方法应用到初中英语教学过程中，帮助学生在初中英语学习中掌握更多的知识。
【关键词】初中英语；高效教学；实现
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-046-01

        教师作为教学活动的组织者和实施者，在打造高效英语课堂，实现有效英语教学中发挥着核心作用。要解决初中英语课堂教学过程中存在的不尽如人意的问题需要我们的英语教师了解并掌握高效教学的理念，并在英语教学中实施有效教学的策略，提高教学效果。学生作为学习的主体，其学习的主动性和基本的学习兴趣、学习习惯，都应当在教师的指导下形成。教师应当着手于提升学习的主动性，通过实现学生的高效学习，达到教师高效教学的目标。
        一、传统的初中英语教学存在的问题
        传统的初中英语教学主要存在着两个方面的问题，首先是英语的教学目标不明确。就目前的初中英语教学来看，初中英语教学的最终目的就是为了让学生能够在考试当中取得好的成绩，这种教学目标就引导了教师在平时的教学中以及学生的学习过程当中不能够灵活的把握和应用英语知识，对于学生英语兴趣和主观积极性也没有得到很好的调动，从而限制了英语教学的效果。其次，英语教学方法过于传统。在日常初中英语教学过程中，教师更注重的是学生的学习成绩，因此就对英语单词的记忆，语法的教学进行重点教学，这种一言堂和满堂灌的教学方式让学生的思维得不到发展，自主性得不到体现，完全是利用机械化的教学方式让学生生硬死板的跟随教师进行学习，从而限制了学生英语学习效果。
        二、初中英语高效教学的实现
        （一）加强学生晨读，培养学生英语思维
        在初中阶段的英语学习过程中，很多学生的英语思维还没有形成，他们的英语学习还摆脱不了母语思维的阻碍和影响，这样非常不利于学生的英语学习效率。因此，在初中英语教学过程中老师要懂得为学生创设更多的英语环境，可以鼓励学生养成英语晨读的习惯，广泛的进行英语朗读和背诵，从而帮助学生正式形成英语思维。例如，老师在初中阶段的英语教学过程中可以根据学生的英语实际学习情况为学生推荐一些比较经典的英语格言或者励志性的英语句子，包括，No man is born wise or learned. If you make yourself an ass, don't complain if people ride you.All time is no time when it is past. Do not be led by reports, or tradition, or hearsay.Zeal without knowledge is a runaway horse.Each bird love to hear himself sing。老师可以鼓励学生在英语晨读中认真的朗读和背诵，通过英语晨读有效提高学生的英语语感和英语思维，帮助学生积累到更多的英语词汇，为学生英语学习和进步做好充分的准备。

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        （二）分层制定教学目标，确保目标的有效性
        分层制定教学目标是实现分层教学的重要保证，在教学的实践过程中，如果教学目标过低，就会造成处于A层的学生在知识上的饥饿，会觉得课堂上学习的知识不能满足自身需求；可是教学目标过高，就会有部分学习困难的学生就会跟不上教师的教学节奏，逐渐地会被老师所落下，最终的结果就会造成对英语学习兴趣的缺乏。故此，为了避免出现上述情况，老师在制订这类教学目标的时候，必须要对教学目标进行分层设置。在具体的教学过程中，可以进行如下的处理：即对于处在A层的学生，为他们所制定的教学目标应是要求他们完成课程基本要求的基础上，并且注重对英语知识的延伸扩展，提高这类学生的分析英语问题和解决英语问题的能力。对于B层学生则要求她们要立足于课本基础知识，要求学生要有所获得，有所学习。而对于C层学生的目标要求则是尽可能地掌握本节课程的基本教学要求，尤其是对于课程标准要求必须掌握的词、句等要在老师和同学的帮助下尽可能快地去完成。
        （三）优化教学方法，加强学习策略指导
        教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活运用各种手段，最大程度地发挥课堂上每一分钟的作用。对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路、广开言路，使课堂热烈而不失严肃。处理好新旧知识的联系，让新旧知识相互渗透、形成整体。合理使用现代教育技术，调动学生的多种感官，强化对所学材料的感知，提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，从而取得理想的教学效果。教学中，要重视学生的情感、兴趣、注意力、意志力等非智力因素，巧设教学活动，精心设计每一次任务，以提高课堂教学的趣味性和实效性。
        （四）大力开展课内外活动
        在进行初中英语语言积累教学的过程中，教师应该开展一些课内外活动，使学生有机会可以进行英语活动。例如，教师可以将学生进行小组的划分开展读书日活动，在活动当天学生进行英语的简单交流，哪个组的成员先使用中文哪个组被淘汰。这样可以加强学生对英语口语的练习，更使学生重视英语语言的积累，使学生有一定的空间进行语言的学习。教师可以加强学生对于文章的阅读能力，并且指导学生进行读后创作，将阅读中出现的单词进行整理，对于一些特殊的句型进行记录，将优美的语句进行摘抄，并且进行仿写练习。教师可以将学生的优秀作品进行表彰，在学生间传看，增强学生的竞争意识。同样，教师可以将一些国外的节日在中国学生的英语课堂上进行呈现，像万圣节、圣诞节等节日，使学生了解西方国家的文化，增强学生对文章的理解能力；同时提高学生的学习兴趣，使学生对学习英语、进行英语语言的积累有一定的自主性意识，加强学生的理解能力和语言的沟通能力。
        结语
        总之，英语学科是初中阶段教育教学的重要组成学科，也是培养学生英语学科素养、助力学生健康成长的重要科目，对于学生的发展和提升具有较为重要的价值，初中英语教师要积极的打破传统的教学方法，实现高效的英语教学，助力学生英语学科素养的培养。
参考文献
[1]陈凤珍.初中英语口语教学中的情境创设[J].当代家庭教育,2021(01): 167-168.
[2]孔建军.探究初中英语阅读的多元文本解读[J].读写算,2021(01):23 -24.