周流辉
湖南省汨罗市新市中学 414413
摘要：生物这门学科的教学需要课本内容与实践相结合，教师在进行教授的时候，不仅仅要教给学生课本上的理论知识，也要通过其他的教学途径教给学生如何进行实践和实验。在学校内实验条件不完整的情况下，利用多媒体帮助学生了解实验过程，能够有效帮助学生进行生物实验的学习，提高他们对于实验操作的印象。利用多媒体教学也能够丰富学生课上的知识量，通过课外知识拓展学生的知识面，提高学生学习生物的兴趣和能力。
关键词：初中生物；多媒体教学；课堂兴趣；丰富知识；时间利用；集中精力；加深印象
多媒体教学作为如今教学条件日益丰富情况下的一种新式教学，对于教师来讲，是能够有效地减轻备课压力，提高课堂教学质量的，对于学生来说，是能够有效地丰富他们接触知识的途径，提高知识学习的深度和广度。所以教师在课上利用多媒体教学是有益无害的。但是，多媒体教学要与初中生物课堂进行有效结合，而不是滥用多媒体，导致学生学习知识浮于表面，没有深入课本，扎根课本。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。
一、激发学生课堂兴趣
在初中阶段，生物是学生接触到的一门全新的课程，所以学生对生物这门课程的探索兴趣还是很大的，教师需要做的是强化学生的探索兴趣，使他们在课上的时候能够更加细心，用心去听讲，学到更多课本上的内容。如果教师沿用传统的教学方法，仅仅在课本上做文章，讲课本上的知识，学生很快就会感觉厌烦而感受不到生物学习的真正魅力。所以教师需要做的是采用多种有效有趣的教学方法，巩固学生学习生物的兴趣，提高他们对于生物的热爱程度，使他们能够在生物课上更用心听讲，学习到更多的知识。多媒体教学作为新式教学方法，能够有效地帮助学生在音像图画方面理解课本内容，课外知识也能够帮助学生对课内知识进行理解。
例如，在学习初中生物七年级上册第一单元“生物与生物圈”这一单元的时候，由于这是学生在初中阶段接触生物这门课程的第一课，教师可以通过一个纪录片来帮助学生理解什么是生物，生物是如何在生物圈中生存和发展的，学生在观看多媒体纪录片的时候，就能够在心中种下学习的种子，能够更好的帮助学生理解课本上的知识点，开启学习内容。利用多媒体能够使学生对这门课的兴趣更加浓厚，提高学生学习的意愿。但是通过多媒体来进行教学，需要有效地结合课本，教师在利用多媒体教学的时候，要选择有效结合课本的影像资料，使学生在观看资料的时候既能够预习到课本上的内容也能够激发他们的兴趣。
二、丰富课堂教学知识
生物这门课程是科学课程，学生在进行学习的时候只通过课本进行学习是不完整的。教师无法给学生传达完整的知识体系和概念，所以在这个时候需要借助多媒体进行课外知识的拓展，使知识体系呈现一个丰富丰满的形象。在这个过程中，教师要将多媒体教学与初中生物课堂内容进行有效结合，将课外内容的补充紧紧与课内的知识结合在一起，使多媒体教学能够丰富课堂上的教学知识，补充课内没有讲到的内容，提高学生学习知识的完整性。这就需要教师对于课外补充知识进行一个有效筛选，确保多媒体教学能够帮助到学生学习。
例如，在进行初中生物七年级上册第一单元第二节“调查周边环境中的生物”这一课的时候，教师在课前可以给学生布置《从百草园到三味书屋》这篇课文的阅读，并要求学生从这篇课文中找到其中提到的生物的名字。在有这篇课文帮助学生了解到正常生活中，身边有哪些生物。学生在进行阅读和思考的时候，就能够渐渐接受和掌握关于生物的概念，从而在课堂上能够对课本上的内容产生一个具体的理解，而不是仅仅空泛地接受老师灌输的知识点。这就是利用课外的多媒体教学来补充学生的知识来源，帮助学生理解课本上的内容和知识点，提高学生学习的知识丰富程度。
三、集中学生课堂精力
在初中阶段，学生处于青春期，在青春期中学生的性格是比较敏感多思的，所以在课堂上可能会表现出精力不集中，走神跑神的现象，这些都是非常正常的，所以教师在课上教学的时候要注重对学生精力的引导，使学生将课上时的精力全部用在课本学习上。集中学生精力的好办法就是利用多媒体教学，通过有趣的影视音像来吸引学生的注意力，使他们既能够在课上看到有趣生动的影视音像，也能够在其中潜移默化地接受课本上的知识，完成课堂内容。这样能够有效地将学生的精力拉回来，提高他们上课时的集中程度。
例如，在进行初中生物七年级下册第一章“人的由来”这一章节的时候，由于这一章节的学习比较抽象，学生在学习的时候会出现走神的现象，所以教师可以通过一个人类起源相关的纪录片来开展课程内容。教师可以在课上播放纪录片，通过纪录片的进度来调整课上教授内容的进度，从而使纪录片能够成为一个帮助教师进行教学的教学工具。利用了影视音像这样的教学方法，学生在学习的时候，注意力并不仅仅集中在课本上，也能够将精力分散到更有趣的教学手段上，学生在学习的过程中印象就会更加深刻，学习的效果也会更好。所以通过多媒体教学就能够有效的将学生的精力拉回到课上任务上，提高学生学习课堂内容的积极性。
四、优化课堂时间利用
教师在进行备课的时候，要将课堂时间进行一个科学系统的划分，课堂上的时间能够得到充分利用，提高教学的效率和学生学习的效率。由于传统的教师讲授学生听讲的教学模式并不适应现在的快节奏教学，所以利用多媒体帮助教师进行课文内容讲述是能够提高教师备课效率，帮助教师加快上课节奏。教师在进行备课的时候，要充分利用多媒体，将多媒体与传统的教学模式相结合，弥补传统教学模式的缺点，将多媒体教学的优点融入其中，能够提升教师上课时的效率也能够提高学生在课上学习的效率，使课堂时间的利用达到最大化。
在学习初中生物七年级下册第四章“人体内物质的运输”这一章节的时候，由于这一章节的内容比较抽象，教师在讲述的时候仅仅结合课本上的图像和文字，是不能够形象地帮助学生进行理解的，如果只利用课堂语言来进行讲述，未必能产生很好的教学效果，所以在这样的情况下，利用多媒体教学通过图像和动画的方法来帮助学生进行人体内物质运输的概念理解是很有帮助的。利用多媒体图像帮助学生理解人体内物质运输的规律，能够有效地减轻教师上课时的负担，也能够大大提升学生理解课本内容的效率，提高学生在课上学习的效率。由于这一章节的内容比较难通过图像的方式也能够生动形象地讲述这一章节的内容，提高学生理解的效果。
五、加深学生知识印象
初中生物的学科特征是知识比较零碎，学生在学习起来的时候往往会出现知识遗漏的现象，不利于他们进行知识的整合与梳理，所以教师在进行知识点教学的时候，要系统理论化，使学生在学习的过程中就能获得系统化的知识体系。但是一遍的教授往往会使学生的知识印象不深，无法形成自己的知识体系，所以在课上利用多媒体教学帮助学生加深学习的印象，也能帮助他们建立完整有效的知识体系。教师在课上教学的时候要注意多媒体的运用，使这一教学方法既能够帮助学生加深知识的印象，也能够帮助课程流程的进行，提高生物课堂的教学水平。
例如，在进行初中生物八年级上册第一章“动物的主要类群”这一章节的时候，由于这一章节是对动物的类群进行一个系统梳理，从低级生物到高级生物层层递进，所以学生在学习的时候很容易出现混乱不清的现象，教师在课前通过多媒体视频帮助学生建立一个动物类群的总的印象，例如动物类群的纪录片等等，学生在进行观看的时候就能够对这一单元的内容产生一个大概的印象，在学习的时候也能够更加得心应手，而不是泛泛而学。
总而言之，多媒体教学作为新式教学手段的一种，如果能够与初中生物课堂进行有效利用，能够大大提升课堂效率，提高教师的教学水平和学生学习效率，所以教师要将多媒体教学与生物课堂进行有效结合，使它能够发挥它的最大作用。
参考文献：
[1]薄怀海.多媒体技术与初中生物教学的有效整合[J].中国教育技术装备,2016(23)
[2]刘培荃.论多媒体应用对初中生物教学的促进和影响[J].中国教育技术装备,2013(28)