周光怀 汪琪琦
南漳县刘集初级中学 湖北省襄阳市 441500
摘要：随着时代的发展，人们对经济的追求愈发迫切，尤其是农村地区外出务工的人占比与日俱增，在改善了家庭经济的情况下，也导致了另一个问题的出现，留守儿童逐渐地成为了农村学校的主要学生群体，如何改变留守儿童产生的问题，有效地开展农村留守儿童教育教学成为了教育工作者急需解决的问题，基于此，本文将针对这一课题展开研究。
关键词：留守儿童；教育教学；策略探究
前言：
家庭教育与学校教育是一个人在学生阶段接受的主要教育形式，二者共同奠定了学生的成长基础，对学生今后的发展具有巨大的影响，但就实际调查结果显示，由于外出务工人群增多等因素的影响，农村留守儿童人数逐渐增多，对学生的学习与成长造成了较大的负面影响，极大地限制了学生的发展。由此可见，对农村留守儿童教育教学现状及策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1农村留守儿童教育教学现状
1.1安全教育现状
安全教育顾名思义就是对学生进行安全知识的教育，初中是学生思想意识萌发的阶段，情绪波动时间较大，社会经验不足，极容易出现不可控的情况，对学生今后的成长与发展造成一定的影响，所以，在这一阶段，对学生的安全教育是十分重要的。但在农村学校的实际安全教育中，学生对安全教育不够重视，家长存在侥幸心理，并且由于农村地处偏僻，教师团队的专业度不够，安全教育工作往往没有做到位，进而导致农村学校安全教育走形式，为学生带来了负面的示范，造成了农村学生安全问题多发。
1.2知识教育现状
经过实际调查结果显示，留守儿童的综合学习水平通常较低，究其根本在于以下两点：首先，留守儿童的父母不在身边，家庭教育通常由家里的老人负责，本身在知识水平上就存在一定的限制，且存在溺爱心理，仅仅能负责学生的温饱，学生知识学习方面的教育浅薄，无法为学生提供助力，而留守儿童的年龄较小，大多自我控制能力不足，无法有效地为自己安排学习计划，进而导致学生在学校教育结束后，受感性思维的驱使，少有学生会进行主动的学习。其次，在留守儿童受到的家长的制约较少，在学校的学习的过程中往往任由自己发展，对教师的教导存在抵触心理，时常出现不服从分配的情况，不仅为教师的教学工作增添了较大的负担，也限制了学生自身的成长。
1.3心理健康教育现状
农村留守儿童最容易出现的就是心理问题，首先，由于父母缺席了学生的成长，学生未能得到有效的引导，在看待事物的对错上存在一定的模糊性，以自己的主观想法形式，极容易诱发学生暴躁的心理。其次，由于学生的年龄较小，在校园成长的过程中，彼此极容易出现摩擦，而农村留守儿童由于父母不在身边，缺乏倾诉的对象，极容易造成学生自卑心理的产生，对交流存在抵触心理。
2提升农村留守儿童教育教学策略探究
2.1建立留守儿童电子记录册
在农村留守儿童教育教学现状的改进中，教师应坚持科学的实施原则，建立留守儿童电子记录册，在课堂教学与校园生活中积极的与学生进行交流互动，站在学生的角度想问题，深入挖掘学生的所思所想，努力学习新鲜的事物，建立起与学生交流的共同话题，调动学生的兴趣，使学生能够逐步地习惯与教师的交流方式，乐于与教师分享自己在学习与生活中的小事，使教师能够及时地给予学生积极的引导与纠正，并在这个过程中对学生拥有一个更加全面与深入的了解，将学生的实际情况记录在电子记录册中，为提升农村留守儿童教育教学提供有力的帮助。
2.2搭建留守儿童与父母沟通的桥梁
留守儿童与家长的沟通的是对留守儿童心理健康发展造成阻碍的主要因素，想要改变农村留守儿童教育教学现状，实现教育的有效性，教师就应从留守儿童与家长的沟通问题入手，利用新信息化软件，建立家长沟通平台，时长与学生家长进行沟通交流，分享学生在学校中学习与生活的情况，对学生出现的问题进行针对性的讨论，使学生家长能够明确学校的每一项政策的实施目的，同时更加了解学生，渐渐学会以科学的合理的方式与学生交流互动，在潜移默化间搭建留守儿童与父母沟通的桥梁，使学生能够与家长始终保持着亲近的关系，为学生的身心健康成长起到保障的作用。
2.3为留守儿童开展针对性的教学策略
面对农村留守儿童学习成绩较差这一问题，教师应采取“因材施教”、“因地适宜”的教学方式，在崭新的时代背景下，构建新型师生关系，制定出更为符合学生的实际情况，且具有趣味性的教学方案，增强学生的课堂学习体验感受，使学生能够在适合自己的环境中，逐步地掌握重点与难点知识，改变对学习枯燥乏味的固有认知，养成乐学善学的态度，进而实现对农村留守儿童教育教学现状的有效改进。
结束语：
综上所述，农村留守儿童教育是教育事业发展过程必须要重点关注的问题，教育工作者应做到立足当前着眼长远，从学生的实际情况出发，清晰地明确地认识到农村教育教学现存的问题，紧跟时代发展的步伐，不断地探求改进的策略，通过多样化的教学方式方法，带给学生崭新的课堂体验感受，使学生受益匪浅。
参考文献：
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