赵永军 蔡丽芬
云南省红河哈尼族彝族自治州泸西县向阳乡阿盈里小学 652407
摘要：道德与法治课程体系是小学阶段的基础性课程，但是其知识内容的学习，对于学生的思维、道德、行为举止等方面的影响都是非常大的，教师在小学道德与法治的教学中，就需要加强学生的学习效果，扩大学生在学习过程中对于知识内容的认知范围，教师也可以通过对学生核心素养的培养和提升，引导学生建立正确的价值观念，提高学生的综合素养，因此，本文就小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略进行分析，提出指导建议。
关键词：小学道德与法治；核心素养提升策略；建立课堂中的情景教学；联系学生日常实际生活；课堂穿插借助儿歌故事
小学生的思想品质是非常纯净的，在道德与法治的教学课堂中，教师就需要通过知识内容的讲解，培养学生良好的道德品质，因为道德与法治的知识内容覆盖的范围是非常广泛的，教师就需要结合多种教学方式，建立课堂中的情景教学，从而有效的提升学生在课堂中对于知识内容的理解程度，将课堂中的理论知识内容与生活中的实际情境进行有效的结合，不仅可以提高知识内容学习的趣味性，强化学生在课堂中的讨论结果，教师也可以以此来提升学生的思想道德水平，增加学生对于道德与法治学科特点的了解，引导学生找到合适的学习方式，从而培养学生道德与法治的核心素养，提升学生的道德品质。
一、建立课堂中的情景教学
小学生对于道德含义的理解是非常表面的，因为在日常的生活中，小学生所能接触到的事件也是非常少的，亲身经历的又近乎为零，在小学道德与法治教学中，教师在讲解相关知识内容的时候，就需要在课堂中建立与知识内容有关的教学情境，让学生从情境中感悟知识内容的深层含义，这样才可以有效的提高学生的思维道德品质，培养学生道德与法治学科的核心素养。
例如，在教授学生学习“学习伴我成长”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中讨论学习对于自己的意义是什么，很多学生在学习的过程中并没有认真的思考过这件事情，但是人的成长是离不开学习的，每个人都是在学习中成长的，教师需要引导学生树立终身学习的观念，让学生明白，生活中是处处可以学习的，从一些生活现象中让学生感知学习途径、内容和空间的丰富，在学生进行人际交往的过程中，也能懂得交往、玩耍是一件重要的学习途径，在感受和体验中学习，教师通过在课堂中建立相应的教学情境，可以让学生很快的融入到课堂的学习状态中来，从而促进课堂学习氛围的形成，无论是学习任何的知识内容，还是学习技能，教师都需要让学生从中体会到学习对于成长的意义，从而更好的培养和提升学生的核心素养。
二、联系学生日常实际生活
小学阶段，学生的学习能力是比较薄弱的，教师在课堂中讲解抽象知识内容的时候，就需要注意观察学生在课堂中的实际感受，以及学生在听讲过程中所做出的反应，从学生的学习状态中，教师就可以领会学生对于知识内容的掌握情况，从而决定是将课堂中的教学进度推进还是暂缓，在道德与法治的教学中，教师在讲解知识内容的时候，可以联系学生的日常生活，在提升学生思想道德水平的前提习，培养学生的核心素养。
例如，在教授学生学习“生命多宝贵”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生观看一些动物世界的资料视频，让学生体会到生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富，世界上因为有了生命才如此生动和精彩，众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统，而且人类具有无穷的智慧和巨大的创造力，每个人的生命都是独一无二的，教师可以通过一些幻灯片的展示，让学生体会到人与人之间的差异性，联系学生的日常实际生活，才可以让学生对于知识内容的印象变得更加的深刻，从而提高学生的思维道德水平。
三、课堂穿插借助儿歌故事
随着新课程教学体系的不断完善，对于小学阶段的学生来说，提高自身的基础素养教育是非常有帮助的，小学生在课堂中的学习表现是非常差强人意的，教师在道德与法治的教学中，就可以穿插借助儿歌故事，在课堂中通过结合寓教于乐的故事，强化学生的体验感和获得感，从而有效的提升学生的综合素养。
例如，在教授学生学习“父母多爱我”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以通过一些引导性的问题，启发学生去想象和回顾，在日常生活中父母是如何表达对于自己的关心和爱护的，从而让学生了解到父母把自己养大是非常不容易的，培养学生理解父母的感情，懂得倾听父母的心声，理解父母之爱，感受父母之爱，通过实际行动表达对于父母的爱，树立家庭中正确的是非观念，增强学生履行家庭义务的责任观念。
总而言之，小学生在道德与法治课堂的学习中，因为没有太多的生活经验，对于这个世界的认知也是非常模糊的，在理解知识内容的时候，就会出现比较大的障碍，所以，教师在小学道德与法治的教学中，就需要培养学生观察生活现象的良好习惯，在这个前提下，教师才可以引导学生将课堂中所学习的知识内容，与生活实际进行相联系，从而有效的提升学生的思想道德水平，教师在课堂中也需要重视对于学生基础素养教育的重视。
参考文献：
[1]马辉.小学《道德与法治》课与核心素养的关系[J].华夏教师,2018(19)
[2]关蕊.如何制定小学道德与法治教学目标[J].现代交际,2016(15)