张燕
浙江省宁波市镇海区骆驼实验学校 315202
摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，初中阶段的信息技术知识教学中，教师对于学生的实际学习质量要求，也在随之学生学习时间的增长而不断提升。因此，教师应结合学生的实际课堂学习表现，设计大量相关的教学策略和内容，助力学生更好地强化其学习质量。故而，教师决定为学生们设计综合性的教学策略，使之同学生的学习生活相关联，用以帮助学生更好地理解信息技术知识要点，从而切实提升学生们的综合学习质量。
关键词：初中生；信息技术；课堂教学；质量优化；教学研究
教师为学生们讲解初中信息技术知识期间，应结合学生们的实际学习表现，设计相对应的教学策略和内容，使学生能够了解当前自身的学习状况，从而更好地调整自身学习状态。因此，教师在教学期间需要为学生模拟现实化生活情境，以此引导学生利用所学知识，解决现实生活中的问题。同时，教师应为学生设计相关综合性学习任务，使之推动学生进行积极的学习思考，优化其信息技术学习质量。最终，通过教师为学生创新小组合作教学模式，可以使学生的团队协作意识和问题解决能力，得到实质性的优化和提升。
一、模拟现实生活情境，引导学生解决现实问题
初中阶段的信息技术教学过程中，需要进行精细化的教学设计和指导，才能够帮助学生更高效地掌握相关的知识要点，从而提升学生的学习质量。在教师看来，学生们学习现阶段的信息技术知识，不仅需要建立在掌握基础知识内容的层面上，更应引导学生利用所学知识解决现实生活中的相关问题，这样才能够真正助推学生完成知识内化的过程，使学生更好地掌握相关信息技术知识要点。所以，教师在教授学生们学习基础性的信息技术知识期间，需要结合学生们的学习生活实际，为其模拟相关的生活化教学环境，使学生可以从解决现实问题的角度出发，进行相关知识的综合性分析和学习，以此逐步提升学生的综合学习质量。
例如，教师为学生们讲解关于“Excel数据处理”的相关知识内容时，便可从学生的现实生活角度入手，设计相应的问题处理情境，从而使之可以更好地改善学生的学习质量。因此，教师为学生们设计相应的生活化情境，要求学生“通过调查学生们的实际饮食喜好，并就其中的数据进行处理，并利用Excel制作相关的表格。”正是因为有了教师为学生们设计的相关生活化的问题情境，使得学生在解决相关问题时，能够以更加积极的姿态进行分析和思考，从而切实提升学生们利用信息技术知识解决生活化问题的能力。
二、设计相关学习任务，推动学生自主学习思考
在教师指导学生们学习信息技术知识期间，不仅需要讲解相关知识内容，更应充分调动学生们的学习主动性，从而帮助学生逐步提升其解决问题的能力。所以，教师通过综合性的问题分析后，决定为学生们设计相关的学习任务，使学生可以在学习任务的驱动下，进行深度的知识思考，从而真正掌握解决问题的方法和知识。因此，教师在为学生们设计相关学习任务时，需要对信息技术教材中的知识内容，以及学生的实际学习能力，进行整体性的分析和研究，使两者能够形成有机的统一，从而真正帮助学生掌握信息技术知识内容，并同步优化学生解决相关学习任务的意识和能力，切实改善学生们的综合信息技术认知水平。
例如，教师在指导学生们学习关于“制作‘我的美丽家乡’Word文档”的任务时，便可由学生结合自己已学的知识内容，以及自身相关的家乡认知状态，设计综合性的学习方法，从而全面提升学生自身的学习质量。为此，教师需要指导学生们就Word文档中的细节内容进行综合推敲，查找其中涉及到的知识难点和重点。同时，教师应结合学生们的实际文档设计细节，提出有效的指导意见和修改方法，可以更好地强化学生设计的文档内容质量。通过教师为学生们设计相关学习任务，可以使之充分调动学生们的学习思考积极性，并引导其将所学知识进行深度研究和处理，从而切实改善学生的综合学习质量。
三、创新小组合作模式，提升学生团队合作能力
为了能够更好地改善学生们的信息技术学习质量，教师不仅需要讲解基础性的知识内容，还应设计合作性的教学策略，以此提升学生的信息技术学习能力。所以，教师为学生设计小组合作教学方法，使学生能够以小组为单位，展开深度的问题分析和思考，从而切实优化学生对于所学知识内容的理解。
例如，学生们在学习“演示文稿”的知识内容后，就可由教师为学生们设计相关的问题，引导学生进行实操性训练。故而，教师要求学生制作“我爱我的家乡”演示文稿，并且需要学生以小组为单位，进行相应的内容演示。此时，学生需要完成相应的任务分配，每个学生都需要完成不同阶段的创作任务，并且保持小组内的有效交流和沟通，从而确保小组合作的效率和质量，最终切实提升学生的团队协作意识和能力。
综上所述，教师指导初中阶段的信息技术教学，应结合学生们的学习生活实际，设计综合性教学策略，从而切实提升学生的知识学习质量。
参考文献
[1]黄斌.任务驱动教学模式在初中信息技术教学中的运用[J].西部素质教育,2015,1(18):83+85.
[2]杨晓云.初中信息技术教学现状及生活化教学策略[J].现代农村科技,2017(12):78.