王江波
山东省平度市南京路小学 266700
摘要：小学科学实验教学可以对学生的科学意识进行培养，从而能够促进学生科学综合素养的形成和发展，十分有利于学生今后的成长成才。因此，在小学科学教学中，教师要积极开展实验教学，并要利用切实可行的策略对学生进行实验指导，以此可以让学生产生进行实验探究的欲望，从而能够让学生主动获取知识和能力，不断促进学生科学综合能力的提升。
关键词：小学科学；实验教学；实验目的；实验过程；合理评价
实验是学生进行科学学习的重要方式之一，为学生开展实验教学，让学生亲自动手进行实验操作，可以实现让学生“在做中学”的目标，从而能够深化学生对教材知识的理解，不断增强学生进行科学学习的信心。因此，在小学科学教学中，教师要重视科学实验教学，并要鼓励学生积极参与到科学实验活动当中，以此可以让学生产生爱科学的情感，从而能够激活学生的学习情趣，不断促进高效小学科学教学的施教。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学科学实验教学的策略进行一番阐述和说明。
一、明确实验目的
教师在指导学生进行科学实验之时，不能一上来就直接让学生动手进行实验操作，而是要帮助学生明确实验的目的，以此可以让学生深刻感受到科学探究的严谨性，不断提高学生的科学素养。因此，在小学科学实验教学中，教师要积极对学生进行实验目的的指导，以此可以让学生有明确的探究目标，不断提高学生进行科学探究的成效。
例如，以《谁在水中溶解得多》为例，在这节课的教学中，我指导学生探究了同一杯水中食盐溶解的情况，以及进一步比较食盐和小苏打在一定量的水中的溶解情况，这两个实验的目的是为了让学生明白水能够溶解的物质的质量是有限的，且不同物质在水中的溶解质量是不同的。因此，在实验一开始，我就向学生提出了以下问题：1、水能够溶解的物质的质量是有限的呢？还是无限的呢？2、不同物质在水中的溶解质量是一样的吗？以此使学生对此次实验的目的有了一个明确的认知，不断助力了学生实验探究效率的提升。这样，教师通过对学生进行实验目的的指导，避免了出现学生随心所欲地进行实验的现象，取得了实验教学的极大成功。
二、把关实验过程
在学生进行实验的过程中，教师不能彻底放手让学生进行实验操作，而是要参与到实验教学中，对学生的实验过程进行严格把关，以此可以规范学生的操作，培养学生实事求是的科学态度，不断促进学生的整体和谐发展。
因此，在小学科学实验教学中，教师要积极对学生的实验过程进行严格把关，以此可以减少实验的误差，不断促进学生实验水平的提升
例如，以《浮和沉》为例，在进行实验教学之时，我先为学生准备了此次实验的材料，并向学生提出了以下问题：将钩码、乒乓球、玻璃球、泡沫、钉子、橡皮泥、木块、橡皮放在水中，会有什么现象呢？然后，我让学生将自己的猜想结果写了下来，并结合学生的猜想，为学生组织了探究不同物体在水中的浮和沉的实验。在学生进行实验的过程中，我先对学生进行了实验指导，让学生设计了此次实验的方案，并向学生提出了安全问题，以此培养了学生的安全意识。然后，我让学生进行了实验操作，并及时对学生进行了巡视，纠正了学生的错误操作。之后，我指导学生如实记录了实验的现象，并让学生结合实验现象，总结了此次实验的结论。最后，我让学生相互之间交流了此次实验的结论，并为学生解答了他们在实验过程中遇到的问题，以此不断提高了实验教学质量。这样，教师通过对学生的实验过程进行严格把关，使学生高效地完成了实验操作，获得了受益终身的能力，不断促进了学生的长远发展。
三、合理进行评价
评价在小学科学实验教学中是比较重要的一个环节，它可以让学生养成良好的行为习惯，并能够提高学生进行科学实验的热情，十分有利于小学科学实验教学的顺利开展。因此，在小学科学实验教学中，教师要积极对学生的实验进行合理的评价，以此可以训练学生的思维能力，不断增强学生的实验技能。
例如，以《蚂蚁》为例，在指导学生观察蚂蚁的结构之时，我先带领学生去校园寻找了蚂蚁，并向学生提出了以下问题：你能在不伤害蚂蚁的情况下，把小蚂蚁带回教室里观察吗？然后，我让学生发散了思维，结合已有的知识和生活经验进行了思考，并对学生进行了鼓励，让学生说了说自己的办法，如有的学生说直接用手抓回去，有的学生说利用粘有糖水的线将蚂蚁“钓”到容器内等等。最后，我对学生说出的方案进行了评价，肯定了学生的想象，并表扬了提出比较符合实际的方案的学生，以此使学生保持了进行实验探究的兴趣和动机，取得了极大的教学效益。这样，教师通过对学生的实验进行合理的评价，活跃了学生的思维，不断提高了学生的想象能力。
总而言之，在小学科学实验教学中，教师要积极探索出有效的科学实验教学策略，并要通过明确实验目的；把关实验过程；合理进行评价等途径，对学生进行系统的实验指导，以此可以让学生学会进行实验，从而能够提高学生的实验能力，不断促进学生的进步和发展。
参考文献：
[1]徐佳杰. 精雕实验细节，提升教学质效——小学科学实验教学的有效性探究[J]. 学子：教材教法研究，2017，000(003):P.18-18.
[2]张凤仁. 新课改背景下小学科学实验教学课程研究[J]. 新校园：阅读版，2016，000(001):P.60.