索美霞
惠民县第三中学251700
摘要：随着新课改的不断发展与深入，众多教学科目都得到了一定程度的改善。其中，高中生物作为高中教育的重要组成部分，其对学生未来的发展也有着十分严重的影响，致使如何构建一个高效的高中生物课堂，成为了当前高中生物教师的一大难题，同时也是生物教师最为迫切解决的教学问题。基于此，本文就新课改下如何构建高效的高中生物课堂进行阐述与探讨。
关键词：新课改；高效；高中生物；课堂
所谓的高效课堂，其就是指在课堂教学的过程中，教师运用最少的教学时间，让学生获得最多的知识，并给予学生更加充足的发挥舞台，让学生能够拥有充足的时间进行自主探究以及自主学习，真正意义上的将课堂学习任务交给学生自主完成，以此在突出学生主体地位的基础上，促进学生学习能力的稳固提升。这种教学理念对于高中生而言，其不仅能够缓解学生的学习压力，降低学生的理解难度，还能够有效的调动学生的学习积极性，让学生对课堂学习充满兴趣，这是提高当前高中生学习质量的必要路径。
1利用网络整合教学资源
在高中生物教学阶段，生物教材内容可谓是十分复杂，其中含有大量难以理解的名词，如：生物工程学、脱水缩合等。而对于学生而言这些名词的掌握，不仅需要学生拥有较高的理解能力以及学习能力，更加需要学生拥有丰富的生活阅历以及坚固的知识储备，对于学生的学习综合能力要求颇高，从而导致高中生物逐渐形成了学生难以深入学习的一门科目。因此，在实际的高中生物教学中，教师就需要综合当前高中生的学习难点，来进行课堂教学模式的创新，帮助学生降低学习难度，并提高学生的学习效率，而针对当前这一实际情况，运用现代化信息技术可谓是最佳方案，其不仅能够将书面内容转变为更加直观的视频、图像等形式，还能运用具有丰富知识含量的教学特点，来突破当前现存的教学难题，可以说，这是一种非常符合当前学生学习需求的一种现代化教学手段，同时也是提高学生学习效率的有效途径之一。
例如，在教学“禁止生物武器”一课时，这节课程的知识点就需要学生通过教材内容来进行掌握，并且需要学生拥有一定程度的思维想象能力，要依靠相对应的文章内容进行实际画面的联想，这也就导致了部分思维想象能力较差的学生，不能更好的进行教学内容的理解，致使教师就需要注重运用现代化信息技术，来帮助学生解决不同的学习难点。首先，教师可以结合教学内容，运用信息技术来创设相关的教学视频，将生物武器的种类、生物武器给人类带来的威胁、生物武器的禁止都融入到视频之中，运用视频的直观性来帮助学生进行高效的生物学习。
其次，在学生基本掌握教学内容时，教师还可以运用信息技术来创设相关的探究话题：你如何看待禁止生物武器？你如何看待转基因技术在生物武器方面的应用？以此给予学生一个充足的发挥空间，并通过这样的方式，来帮助学生巩固本节课所学知识点，不断加强学生的学习效果。
2注重引起学生学习兴趣
高中阶段对于学生而言，是学生最为重要的升学阶段，致使普遍的高中生都拥有强烈的学习压力以及升学压力，同时，学生的这些压力也是影响学生学习效率的主要原因之一。因此，在高中教育阶段，引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性就显得尤为重要，其不仅是学生学习动力的主要源泉，更是教师提高课堂教学质量的唯一方法。而综合当前高中生的实际情况以及学习特点，要想引发学生的学习兴趣，教师采用情境教学法最为合理。
3运用直观教学，丰富学生感性认知
生物教学相对于其他教学科目而言，其更加具有真实性以及直观性，是需要学生依靠自身观察能力来进行学习的一门课程。其中直观的生物教学工具有：实物、标本、模型以及图像等等，致使教师就可以运用现有的这些教学工具，结合教学内容创设一个直观性的教学情境，加强学生的直观效果以及学习体验，并引导学生融入到教学情境之中，进行自主观察以及自主探究，给予学生一个充足的自主学习空间，让学生能够充分发挥自身的主观性以及自主性，这样不仅有利于提高学生的自主学习能力以及自主探究能力，还能更好的发挥学生的主体价值以及突出学生的主体地位。
4设置问题情境，激发学习欲望
可以说兴趣的产生是离不开欲望的，而针对好奇心强烈的高中生而言要想让学生产生欲望，教师就需要注重保持课堂教学的神秘感以及新鲜感，要让学生对课堂学习充满强力的求知欲望，而为了达成这一教育需求，教师就需要综合教材内容中的重点与难点，创设相关的问题情境，运用问题的调动性以及探究性，来激发学生的探究欲望以及学习欲望，促使学生能够自主带着问题投入到生物学习之中，进而通过这样的方式，来不断加强学生的学习成果。
总结：
综上所述，高中生物高效课堂的构建不是一朝一夕的事情，而是一项长期的教学任务，因此，作为一名高中生物教师，就需要综合不同学生的学习特点以及实际需求，来进行不断的创新与探究，多从学生的角度出发，将更加适合、更加多样的教学手段引入到课堂教学之中，保持课堂教学的神秘感以及新鲜感，这样不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能更好的实施高中生物高效课堂的构建。
参考文献：
[1]李杰.新课改下的高中生物教学反思[J].现代交际,2018,(7).201-202.
[2]陈宏益.高中生物核心素养培养策略探微[J].课程教育研究,2018,(44).153-154.