苏双辉
福建省晋江市梅岭街道平山中心幼儿园
摘要：幼儿园新《纲要》指出：幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”在组织与开展区域活动时，我们要充分发挥环境的教育功能，并将环境的创设过程也作为重要的教育资源来对待。本文将以小班幼儿为例，探讨主题活动背景下区域活动环境创设的策略，以期为区域活动的有效开展提供一些思路。
关键词：主题活动；区域活动；环境创设；策略
在主题活动背景下，我们创设区域活动环境时将其与近期的主题活动内容结合起来。而且为了调动幼儿参与区域活动的积极性，我们设计区域环境时均从幼儿的兴趣与发展需求出发，而且始终处于动态变化的过程，一直具有新鲜感，以吸引幼儿的注意力。本文以小班阶段的主题活动“寻找春天”为例，探讨如何将区域活动的环境创设与主题活动的内容结合起来以期促进幼儿认知发展。
一、创设多元化区域活动情境
在新《纲要》就环境重要性的描述中，出现了两个关键词“创设”和“利用”。在区域活动环境的“创设”过程中，我们尝试将区域活动与幼儿园主题活动结合起来，有利于区域活动的环境更具有情境性，更易于唤醒幼儿的情感，促使他们积极主动地探究与学习。在主题活动背景下创设区域活动的环境时，我们采用了两种策略，一种是多个活动区同一个内容，另一种是多个活动区多种内容。对于前者来说，就是围绕同一个活动主题设置几个活动区，以“寻找春天”主题活动为例，在这个主题背景下，我们在美工区创设了春天的柳条、五彩缤纷的花园、翩翩起舞的蝴蝶、制作风筝、小蜗牛爬爬爬活动内容等，在科学区设置了串珠子、拼图、贴花瓣活动内容等；在生活区里，我们设置了野餐、春游等活动内容。后者则是指不同的区域设置不同的区域活动内容，如围绕上述主题我们设置了插花、阅读、编织不同的区域及内容等。采用两种策略开展区域活动，创设区域游戏情境，既实现了对主题活动的拓展延伸，又实现了对集体活动的充实与提高，同时还能从孩子们的实际兴趣需求出发，将区域活动与集体活动内容紧密联系起来。
二、运用材料创设区域活动情境
小班幼儿直觉行动思维与具体形象思维比较突出，因此我们创设区域活动环境时，应该投放丰富多样的材料，使其具有可操作性、情趣性，引导他们摆弄材料、动手操作。
材料是一种间接的环境教育载体，隐含着将我们的教育目标、教育方法、教育内容，从而使我们的教育由“强制”转化为“引导”，体现了幼儿的学习主体地位。如在区域活动中，有的教师会把操作步骤及一些示意图分别张贴在各个区域里，幼儿游戏时如果遇到困难可以参考示意图继续操作，从而使环境成为了一位隐形的、“不会说话教师”。游戏与传统的单向的知识传递及机械反复训练、模仿行为不同，孩子们如入“无师”之境，自己有了更多的机会做出选择与决定，使他们可以根据自己的发展水平及兴趣愿意出发，从而有效提高了他们在区域活动中的主动参与性，促进他们与小伙伴之间的交往，通过主动建构获得直接经验、丰富他们的生活体验，促进他们的情感发展。如围绕“寻找春天”这个活动主题，我们可以走进娃娃家这个活动区，围绕主题创设春游的环境，从而使幼儿在娃娃家的游戏行为更加贴近真实的生活，这样一来不仅可以有效唤醒他们的已有经验，还能调动他们的参与积极性。
三、师幼共同创设区域活动情境
环境的“创设”也是重要的教育资源，在主题背景下创设区域活动环境时，为了提高孩子们的参与度，帮助他们积累丰富的主题活动经验，进一步加深他们对主题活动内容的理解，我们需要邀请幼儿一起参与到区域活动的环境创设当中来，从而充分发挥“环境创设”的教育功能。一方面我们在收集区域游戏的材料时，可以邀请幼儿共同参与，这样也有利于使环境创设更加满足幼儿的兴趣需求。如在收集自然性的材料时，孩子们的参与会使活动区里的材料更加符合幼儿的兴趣需求及满足他们的游戏需要。又如在搜集废旧材料方面，我们也可以邀请家长带领孩子们一起收集。再如在活动区的墙面上张贴示意图时，也让幼儿参与图示的创作，从而让孩子们更加容易理解图示的内容等。在幼儿参与区域活动环境创设时，幼儿是学习与创设的主体，教师应该认真观察幼儿创设环境时的行为表现，并进行专业解读与分析，在恰当的时机进行指导。特别是小班幼儿年龄小，很容易遇到困难后就退缩，此时就需要教师用“你能行”“再试一次”等对他们进行鼓励，引导他们大胆探索。同时在参与环境创设的过程中也使孩子们有了更多交流、交往的机会，在与小伙伴互相分享新发现的过程中可以有效增强他们的成功感。
幼儿园课程以主题活动为载体，并主要使用集体活动的形式予以实施。在具体幼儿园教育教学活动中，我们将区域活动作为集体活动的有益补充与拓展延伸，有效促进了幼儿和谐、全面发展。在主题活动背景下我们开展区域活动时重视环境创设，并结合主题进行游戏情境的创设，有效调动了幼儿参与区域游戏活动的积极性，促进了幼儿认知发展。
参考文献：
[1]黄凤华.幼儿园区域活动的有效开展策略.名师在线，2017（18）：8-9.
[2]赵芳.当前幼儿园主题教学活动中的问题及对策.红河学院学报，2017，15（5）：108-111.