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课堂游戏在小学英语教学中的要点分析

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：马云萍

[导读] 小学阶段的英语教学要求学生通过记忆逐步增加词汇量、熟悉英语的表达习惯并掌握基本语法、句型的运用。而对于既缺乏英语文化背景知识又没有充足的语言文字学习经验和英语运用需求的小学生而言，英语学科学习中的听说读写环节都既乏味又艰难。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对课堂游戏在小学英语教学中的要点分析提出了一些建议，仅供参考。

马云萍云南省玉溪第三小学 653100
【摘要】小学阶段的英语教学要求学生通过记忆逐步增加词汇量、熟悉英语的表达习惯并掌握基本语法、句型的运用。而对于既缺乏英语文化背景知识又没有充足的语言文字学习经验和英语运用需求的小学生而言，英语学科学习中的听说读写环节都既乏味又艰难。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对课堂游戏在小学英语教学中的要点分析提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】课堂游戏;小学英语教学;要点分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-041-01

        引言
        在传统的小学英语教学中，教师注重对学生进行英语知识的传授，而采取较为单一的讲授式教学。教师更专注于自己的讲解，而学生处于较为被动的状态，并且对教师具有着强烈的依赖性，缺乏自主探究意识。随着新课程改革的不断深入，要求教师能够结合教材的内容，创设生动有趣的教学情境，让学生在心情愉悦的状态下愿意主动进行探究性学习。
        一、课堂游戏对英语学科的重要性
        在小学英语教学过程中，教师为了提高学生学习成绩，一味的对学生进行“灌输式”教学，导致学生无法将所学知识内容“消化”，进而使教师教学工作“事倍功半”，还有就是教师在教学过程中，没有将学生课堂主体地位展现出来，导致学生学习兴趣下降，因为处在小学这一阶段的学生，其性格特点就是活泼、好动、争强好胜，然而教师一味的利用应试教学，来压制学生天性，这样不仅无法使学生学习成绩提高，甚至会导致学生对教师产生抵触情绪。因此，小学英语教师若想要改变当前现状，就需要改变教学方式，将学生课堂主体地位展现出来，同时利用学生爱玩、好动的天性，来引导学生进行学习，那么课堂游戏就是很好的教学方式。通过课堂游戏，教师可以激发学生学习兴趣，同时在游戏过程中，也将学生课堂主体地位展现了出来，学生在这样的学习环境中，也更乐于参与到教师的教学活动中，与此同时，教师在组织学生进行课堂游戏时，还可以将所学内容展现到学生面前，学生也会快速理解所学知识，并充分掌握所学知识内容。
        二、课堂游戏应用要点
        （一）营造愉悦的教学氛围
        由于学生学习能力与接受能力各不相同，因此，他们之间会存在着一定的个体差异性。教师要能尊重学生之间的差异，绝不能用分数作为衡量学生的唯一标准，要懂得尊重、关爱每一个学生。

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特别是对于学习能力较弱或者学习习惯欠佳的学生，教师要给予他们更多的关爱，善于发现他们身上的闪光之处，并能给予他们展示自我的平台与机会。更重要的是要能信任每一个学生，给他们提供更多独立思考的空间。和谐的师生关系有利于推动教学活动的顺利开展，学生只有在心理上接受教师、喜欢教师，才会真正喜欢上英语这门学科，并且愿意自己成为英语学习的主人。在课堂上，学生真正掌握了话语权，他们才能将被动学习转变为主动的要学。
        （二）密切联系英语教学内容
        密切联系教学内容是小学英语课堂游戏设计的首要原则，教师应根据具体教学环节的特点收集素材并制定游戏规则。准确把握游戏形式、内容对学生的影响，让学生在游戏过程中深化对单词拼读、用法或者句型运用的理解为目标，确保学生不会因过于专注游戏的情节、趣味性而转移注意力。例如，在设计会话游戏时应结合最近完成的句型和语法教学，基于对学生已经掌握的词汇以及知识结构的了解将重要知识点以及难记的词汇融入情节或场景设计中，从而诱导学生在游戏中加以运用并掌握其正确用法。既可以让学生体验运用英语表达和交流的乐趣，培养其语感和听说能力，又满足了小学生模仿他人和进行角色扮演的心理需求，使其保持对英语学习的兴趣。
        （三）在课堂游戏中添加表演游戏
        教师若想让学生主动进行学习，就要将学生课堂主体地位展现出来，因此，教师可以在课堂游戏中添加表演游戏，让学生亲身参与到教学活动中，从而激发学生学习兴趣，培养学生主动学习能力。通过表演游戏，不仅教师的教学效率有所提升，还可以将学生课堂主体地位展现出来，使学生亲身参与到教学过程中，并且理解课程预习的重要性，保证学生在课堂游戏中牢牢掌握所学知识内容，同时养成良好学习习惯。
        结束语
        总而言之，在小学英语教学中，教师要能结合教材的内容，关注学生的具体学情，根据教学重难点，巧妙地设计出符合学生发展的游戏形式。让学生在参与活动的过程当中，不仅能够感受到学习英语的乐趣，同时愿意积极主动地进行探究性学习，进而提高课堂教学效率与水平。此外，教师还要能不断地提升自身的专业素养与理论水平，结合学生的课堂实践，不断完善教学模式，设计出更好的游戏教学形式。
参考文献
[1]陈海清.巧用游戏激活小学英语课堂教学[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）.广东晨越教育发展有限公司:广东晨越教育发展有限公司,2019:14-16.
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[3]王娟.游戏在小学英语教学中的应用探究[J].求知导刊,2019(45):59 -60.