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网络环境下的小学英语教学策略王林

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：王林

[导读] 互联网技术的发展为小学英语教学提供了技术手段，带来了极大的便利。网络环境下的教学资源越来越丰富，学生的学习越来越便捷，因此，小学英语教师要跟上时代的步伐，积极探讨网络环境下的小学英语教学策略，为新时代小学英语教学教学作出贡献。

王林浙江省义乌市廿三里第一小学浙江义乌 322000
【摘要】互联网技术的发展为小学英语教学提供了技术手段，带来了极大的便利。网络环境下的教学资源越来越丰富，学生的学习越来越便捷，因此，小学英语教师要跟上时代的步伐，积极探讨网络环境下的小学英语教学策略，为新时代小学英语教学教学作出贡献。
【关键词】小学英语；网络环境；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-038-01

        在网络技术高速发展的今天，教师只有改变传统的教学模式才能顺应时代的潮流。随着多媒体技术和现代教学设备的逐渐普及，网络环境下小学英语教学具有其独特的个性。因此，本文主要从网络环境下小学英语教学现状入手，对其教学策略进行分析，以充分利用网络技术带来的便利和创新，最大程度发挥网络资源的利用价值，提高小学英语教学效果。
        一、小学英语在网络环境下的教学现状
        1.网络为小学英语教学提供了丰富素材
        互联网的便捷性和共享性使得越来越多的学习资源被广泛传播，促进了知识的传播与学习，同时也增大了人们获得教学知识的公平性。现在的英语教材教辅不仅仅配套有数字教学材料，而且学生可以自主地从网络上搜索想要的教学资源，如听力音频、视频，名师的教学视频，以及英语脱口秀等节目的教学视频。丰富的学习素材不仅为学生提供了有效的学习资料，还减少了学生学习的时间，大大提高了学习的效率，与此同时，教师备课和上课的压力都会有所减轻，并且增加了师生课外的娱乐活动。
        2.网络环境转变了教师的教学观念
        网络环境为小学英语的教学提供了大量的教学资源，这是以往的时代所无法达到的，互联网的实用性和高效性在很大程度上刺激着教师教学观念的转变。传统的教学模式中往往是老师在课堂上讲，然后学生在课堂上听，然后做题训练，这对小学英语的教学而言所能达到的教学效果非常有限，学生的听说读写能力也很难得到提高。人们常常说中国人说的英语是哑巴式英语，只懂单词、语法，只会考试，却很难与人用英语沟通。网络环境大大地改善了这一问题，学生的听说读写能力可以利用网络从多方面得到提升。教师的教学模式和教学理念也从传统的模式向现代转变，现代的教师会学着使用网络，利用网络来为自己的教学服务。同时，教师在利用网络资源的同时，自己的教学能力和网络使用能力也在得到全面提升，教师可以利用网络资源进行自我学习，利用网络教学视频来提高自己的能力。总之，网络环境在转变着教师的教学观念，同时也在促进教学相长。
        3.网络环境促进了学生的学习
        对于小学英语的教学而言，学生正处于思想启蒙时期，英语学习兴趣与英语学习能力的培养相比英语知识的学习对学生更为重要。网络环境改变了传统枯燥的教学模式，教师可以通过PPT、动画、视频、音频等多媒体教学材料进行课堂教学，这使得英语教学变得生动活泼，大大提高了学生的学习积极性，培养了学生的学习兴趣。多样化的教学资源对于学生智力的启蒙也起到了很好的促进作用，激发了学生的想象力和创造力。

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        二、小学英语在网络环境下的教学策略
        1.教师应对学生进行网络利用教学
        网络环境对于小学英语的教学提供了巨大的便利性，教师应该引导学生学会利用网络获取教学资源，这主要体现在以下三个方面。第一，互联网的虚拟性使得网络资源良莠不齐，教师应该及时提高自己的专业知识水平和专业技术能力，善于分辨网络上的信息资源，同时要引导学生如何辨别有效、有用信息；第二，教师应该多与家长进行沟通，英语的学习并非一日之功，小学生在学校的时间有限，在课下的时候，教师应该多与家长进行交流，将一些英语学习的常识和技能教给家长，让家长能够用正确的方式引导孩子学习英语；第三，目前的互联网功能强大，平台众多，教师可以利用一些免费的互联网平台进行教学资源的分享，如网盘、邮箱、个人网站等。
        2.利用网络开展听力教学
        任何一门语言的学习都是从听、说、读、写四个步骤开始的，小学英语的学习更是如此。听是学习一门语言的开始，听懂才能会说，会说便可以读，写则贯穿始终。互联网时代，小学英语的听力教学可以从孩子们的兴趣入手，比如找一些有趣的英文儿歌，或者让他们看看英文版原声的动画片，再尝试给它们配音，这不仅是听力的训练，也调动起课堂氛围和学生的学习积极性，例如在放一些儿歌的时候可以提出听儿歌的要求：第一次、第二次要认真聆听，以后再听要跟着动画或者音频学习，等到学习过程结束后，采用比赛的形式看谁学得最好。在这样的学习互动过程中，孩子的学习热情以及孩子的活泼天性可以被充分调动起来，在教给孩子知识的同时也让孩子健康成长。
        3.网络环境下“说”的教学策略
        中国人的英语很大程度上都是“哑巴式”英语，因此，从小就应该培养学生敢说、不怕出错的英语学习习惯。英语是一种语言工具，只有开口说才能真正地学到知识。练习英语口语的方式有很多，教师可以在课堂上开展角色扮演活动、表演故事、英语演讲、英语小游戏等。课堂上的活动往往具有地域限制，互联网络则打破了这一局限，教师和学生或者学生和学生之间可以利用社交平台零距离交流练习，同时也可以利用英语配音软件来练习自己的口语。
        4.借助网络丰富课堂教学资源
        借助网络的快捷检索方式，可以找一些适合的素材应用到小学英语课堂教学中，让网络和多媒体走进课堂，在传统单纯书本知识教学中融入声音、图片和视频等元素，丰富教学内容，以构建出新型教学模式和教学氛围。这样不仅可以改变传统单一的课堂教学形式和枯燥乏味的教学内容，而且可以针对每堂课来设计教学内容，从听、说、读、写四个方面来帮助学生学好英语，提高学生学习英语的兴趣。
        总而言之，网络技术的运用为小学英语教学改革提供了很好的契机，将网络技术应用于小学英语教学中是可行的，只要教师适当地加以利用，多媒体技术能够帮助打造高效的英语课堂，对学生的学习有很大帮助。只有这样，才能真正实现小学英语教学模式的改变，才能促进教学质量和学生英语学习能力的提高。
参考文献
[1]卢婵梅.在网络环境下优化小学英语教学的探索与实践[J].学周刊，2015（2）：155.
[2]徐晓英.网络资源在小学英语教学中的开发和利用[J].学生之友（小学版），2012（6）：59.