“捕捉生活”——激活初中语文写作教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

“捕捉生活”——激活初中语文写作教学

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：许建松

[导读] 写作是语文学科的重要组成部分，在初中语文教学中占有重要的地位，写作的教学质量与学生的作文水平及语文综合素养密切相关，因此，有效的写作教学十分重要。本文从生活化的角度，谈了谈初中语文生活化写作教学的技巧，以资借鉴。

许建松广西崇左市天等县上映乡初级中学
【摘要】写作是语文学科的重要组成部分，在初中语文教学中占有重要的地位，写作的教学质量与学生的作文水平及语文综合素养密切相关，因此，有效的写作教学十分重要。本文从生活化的角度，谈了谈初中语文生活化写作教学的技巧，以资借鉴。
【关键词】初中语文；写作教学；生活化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-030-01

        生活是写作的源泉，采用生活化教学可以让初中语文写作课堂也变得更为多彩。教师可以借助生活化教学，在教学方法研讨过程中引领学生对所学知识完成反思。注重写作课堂上的内容升华，要求学生所做的作文尽量贴近生活。应用生活化教学模式，帮助学生做好素材积累。完成学生在学习课堂上的情感激发，使得学生能够运用生活视角观察各类事物。进而完善自己对于作文知识的理解，提高初中语文写作课程教学质量。
        一、初中语文写作教学的现状
        在初中语文教学过程中，学生严重缺乏写作兴趣，学生进行习作练习就是为了完成老师布置的学习任务，完全不是因为自己喜欢才进行写作的。这样的写作练习缺乏主动性，学生很难全身心投入到写作训练中。在写作练习过程中，老师仍然受到传统教学理念的影响，在布置习作任务时，只给学生列出框架，让学生自由发挥写作。这样的写作训练，学生写出来的东西缺乏真情实感，整体结构不完整。还有的学生过于依赖作文参考书，在写作时参照模仿，这也限制了学生写作创作思维的发展，从很大程度上影响了学生写作水平的提升。
        二、初中语文写作生活化教学策略
        （一）深入挖掘教材内容，进行针对性的生活化教学
        写作教学是初中语文教学中非常重要的一部分内容，每一个单元的教材内容讲解之后都会伴随着相应的写作练习，以初中语文的教材为例，教材内容包含《在山的那一边》、《春》等几篇课文，这几篇课文都是偏重于大自然景色的描写，学生们通过对这几篇文章的学习能够充分认识到大自然的风姿，学会倾听大自然的声音，学会与大自然的万物进行无声的沟通，交流内心的感受。同时还能让学生们感受到我们的生活是有声有色的，教会孩子们认真观察生活中的一草一木，一花一叶，在观察和倾听的过程中不断的发现生活之美。然后教师可以根据教材中的内容采取针对性的生活化教学方式，通过观察身边的一种植物、动物或者是一种自然现象，如秋天的落叶、冬天的雪景等，或者是通过带领学生们参观周边的一些景点等方式，让学生们以观后感的方式通过文字的形式表达出来，然后在写作课程上进行分享，作为教师要充分肯定学生在写作过程中表现出来的优势，并对其写作的缺点给予及时的指正，有助于初中生写作水平的提升。
        （二）进行日常生活实例作文指导，充实语文作文课程内容
        语文是初中教育时期的关键课程的一种，不但能够塑造学生的人文素养，提升学生学习力，还能够在相应水平上塑造学生的综合能力，所以，语文教学极为关键。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而在初中语文课堂教学中写作课堂教学也是关键构成部分，不但能够进一步提高学生学习语文水平及其语文水准，还能够塑造学生的文学素养及其鉴赏能力，所以，老师要注重提升写作学习效果，将写作课堂教学的效果使用价值发挥出。日常生活实例比较简单来讲通常是指在现实日常生活真实产生的事件，将日常生活实例采用到写作课堂教学中不但能够塑造学生写作爱好，促进学生的专注力更为集中化，从而促使学生作文内容及其教师作文课程内容更为充实鲜活。比如：在进行初中语文以“真情”为主题内容的作文指导环节中，老师能够采用多媒体技术为学生投放与真情有关的视频播放，指引学生仔细观察，而且还需要在观看以后提到自身的体会；此外指引学生融合自身的日常生活现实，谈谈在家里自己与爸妈相互间的共处模式及其根据日常生活的哪一事件能够让自身感受到父母之爱，在这个环节中学生能够想起与爸妈共处的一点一滴，促使学生针对真情具有更为深入的了解，从而能够在作文中融进真实性感情，为此高效提升作文学习效果。
        （三）采用层次递进指导，提高写作水平
        在初中语文作文指导过程中，教师要做好整个初中语文作文写作的规划，定好基调，把握好批改的节奏，为学生合理安排学习进程。比如，在初一的时候，学生刚刚接触比较正规的写作训练和较多的字数要求，一时间还不适应。这时候教师要给学生营造一种轻松愉悦的写作氛围，在指导学生的作文时，多用激励性的语言，鼓励学生大胆去写，写好写坏都没关系。作文写作的主要任务是培养学生对于作文写作的兴趣，使学生爱上写作。同时鼓励学生课下多阅读有益于青少年成长的书籍，培养学生阅读的习惯和写读后感的习惯，毕竟阅读是写作的基础，使学生慢慢积累作文写作的功底。在写作方法上开始对学生进行指导，帮助学生掌握一些写作技巧和正确的写作方法，对学生的写作形式进行规范，帮助学生掌握正确的写作形式。对学生不良的写作习惯和写作方法进行矫正，这个阶段对于学生养成良好的写作习惯具有重要意义。同时，要鼓励学生进行大胆的创新，寻找适合自己的写作模式。
        （四）组织学生开展实践，随笔记录，积累写作素材
        初中生由于年龄较小，生活阅历不足，在写作时，往往会因为生活素材的欠缺，造成写作文章质量不高，生活化教学能很好地解决这一问题。教师在带领学生参加各种生活活动的同时，要让学生拿着校本积累写作素材，把遇到的优秀语句随时记录下来，丰富自身的语言词汇量，提升自己的文章层次，把学生在自身生活中的感受随时记录下来。例如，小明同学在跟随父母去大理旅游时，观看洱海时，写下这样一段话“大海一望无际，远处像是海天相接，白云好像伸手就能摸到，成群的海鸥从海面掠过。”这样的画面描写让人身临其境。教师还可以定期组织学生去春游、去敬老院献爱心，去孤儿院与孤儿们一起生活；看春天的美好景色，体会人间百态，增强学生的生活感悟，当学生有了生活的经验和阅历之后，就不再愁无话可说、无话可写了。
        结语
        总而言之，初中语文教师指导学生捕捉生活中的精彩瞬间，激活初中语文写作教学，只有让学生经过不断的积累，才能够丰富自身的亲身经验，在将来的写作中写出精彩的文字。
参考文献
[1]罗燕明.基于语文核心素养的初中自读课教学策略[J].语文教学通讯•D刊(学术刊),2021(01):36-38.
[2]蒋召倩.语文课堂教学中的传统文化教育策略探讨[J].文学教育(下), 2021(01):110-111.