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如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力都广富

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：都广富

[导读] 如今的新课程教育有一个十分明显的特点就是要改变教师的授课方式和学生的学习模式，试点并发扬以学生为主导、教师起辅助的教学模式。对于初中数学的课堂教学来说，以课堂教学为基点，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的现象力和思维能力，是为了适应与时俱进的今天所迫切需要的。

都广富广东省中山市华侨中学
【摘要】如今的新课程教育有一个十分明显的特点就是要改变教师的授课方式和学生的学习模式，试点并发扬以学生为主导、教师起辅助的教学模式。对于初中数学的课堂教学来说，以课堂教学为基点，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的现象力和思维能力，是为了适应与时俱进的今天所迫切需要的。
【关键词】初中数学；自主学习能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-027-01

        在传统数学教学中，由于应试教育的影响，教师对于教学的方式过于守旧，削弱了学生在课堂教学中的主体学习地位，对培养学生自主学习能力带来一定的阻碍作用。但是教师需要清晰地意识到，学习是学生自身的内化吸收，学生都是独立存在的个体，促进自主学习对每一位学生是非常有利的。只有让学生形成自主学习的意识，才能主动投入到教学过程中，逐渐养成良好的数学思维，以致实现初中数学教学的目的及效果。
        一、初中数学教学中培养学生自主学习能力的重要性
        随着我国教育体制改革的不断推进，学生的自主学习能力受到越来越多的关注。一般情况下，学生的自主学习能力是指学生在教师的宏观引导与铺垫下，既动脑又动手又动口，以积极主动的姿态参与到学习过程之中。自主学习能力是一种积极的求知欲望，学生往往在主动参与之中求得真知灼见。在初中数学课堂教学中，着重培养学生的自主学习能力既能够提升学生的综合素质也符合我国教育体制改革的引领方向。学生通过自主学习能力的培养可以获得深层次的求知体验，提升自身对数学的兴趣，而数学思维的培养对于学生综合素质的培养起着基础性作用，因此，广大一线数学教师需要在实践中努力培养学生的自主学习能力。
        二、初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略
        （一）培养学生数学学习兴趣，增强主人翁意识
        在数学教学中，教师要充分调动学生自主探究的积极性，要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我们可以创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活中的实际问题和数学紧密联系起来，从数学的角度，并运用数学知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。只有当学生对学习产生兴趣时,才能使学生从“要我学”转化为“我想学”“我要学”，才能使学生的学习热情高涨，并以积极主动的态度投入到新知识的学习中。

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        （二）创设平等、和谐、积极的课堂氛围，培养学生的学习主动性
        课堂是学校教育中培养学生自主学习能力的主阵地，在初中数学教学中，培养学生的自主学习能力，提高学生学习数学的效率，就需要教师积极尝试对学生学习有帮助的教学方法，并创设平等、和谐、积极的课堂氛围。这也是新课程改革中对初中数学教师提出的新要求，教师要善于创设平等、和谐、积极的教学环境，这样既可以使学生精神焕发，提高学生的创新意识，还可以让学生形成积极主动的学习态度，发挥学生学习的主观能动性，让学生主动融入到数学学习的环境中。所以，初中数学教师要重视平等、和谐、积极的课堂气氛的创设，它是一切教学取得成功的重要因素，也是培养学生自主学习能力的重要途径。数学教师的课堂教学目标除了要把知识传授给学生之外，还要激励、鼓舞学生，营造有利的课堂氛围，培养学生的学习积极性和自主学习能力。教师要抓住机会，不断提高自身的教学能力，透彻理解新课改的理念，尊重学生学习的主体性，在课堂教学中尊重学生、信任学生、鼓励学生，使其成为课堂真正的主人，更要充分运用自身的魅力，让学生满怀激情地投入到数学学习活动中。创设良好的学习氛围，教师还要重视教学情境的挑选和创设。在初中数学课堂教学中，可以根据学生喜欢听有趣的奇闻轶事的心理特点，用一些数学家的趣事或数学发源的历史故事，营造轻松欢快的情境引入新课，还可以通过实验演示导入，将教学内容具体化、形象化，这样有利于学生从形象思维过渡到抽象思维，增强学生的感性认识。学生自己动手试验，必然会引起学生的浓厚兴趣，从而活跃课堂气氛，使学生很快进入良好的学习状态。
        （三）重视培养学习方法，提高学生的自主学习效率
        自主学习必须以学生掌握一定的学习策略作保障。面对既定的学习任务，如果学生缺少相应的问题解决策略，即使具有较强的学习动机，学习也不可能顺利进行。因此，教师在教学中注意培养学生的自主学习能力，让他们学会学习，学会思考，学会创新。
        1.教学生学会质疑。在数学教学中我们要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难。学贵有疑，质疑是深入思考的结果，也是自主学习的表现。在具体教学中，我们可以通过设置悬念，引起学生认知上的冲突，对所学知识表现出极大地关注，并发挥自主意识，在不断发现、分析、解决问题的过程中获得新的感悟。让学生自己发现并提出问题，可以改变学生等待老师传授知识的思维定势，消除学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动的接受者变为一个主动探索者，充分挖掘学习的潜力和动力，唤起学习数学的浓厚兴趣。
        2.教学生学会确定学习目标。学生要学会自主学习，确定学习目标是十分重要的。学习目标对于学习具有激励和导向作用，但传统教学的学习目标多数不是由学生自己提出来的，而是教师提出来的，所以往往不被学生认同。让学生自己确定学习目标是学生自主学习的一种表现，能有效地促进学生自主学习意识和自主学习能力的提高。
        结语
        综上所述，培养学生自主学习数学的能力，使学生想学，乐学，善学。只有这样学生的素质才能得以提高，才能让学生数学知识得以巩固。
参考文献
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