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浅谈初中生数学核心素养的培养

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：黄富琼

[导读] 随着社会发展越来越快，教育发展也提出新的要求，新课改以及全面发展素质教育这两方面要求不断深入到当今的教学中，要达成这一要求就要使教师重视学生在核心素养上的培养。处于初中阶段的学生正值青春叛逆的时期，核心素养的培养就显得必不可少。

黄富琼四川省珙县孝儿镇中学
【摘要】随着社会发展越来越快，教育发展也提出新的要求，新课改以及全面发展素质教育这两方面要求不断深入到当今的教学中，要达成这一要求就要使教师重视学生在核心素养上的培养。处于初中阶段的学生正值青春叛逆的时期，核心素养的培养就显得必不可少。
【关键词】初中数学；核心素；培养方式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-023-01

        在新课改精神的指导下，广大初中数学开展教学改革，改变传统的教学方法，着力提升班级内部学生的数学核心素养。但是，很多教师依然沉迷于传统教学方式，在课堂上唱“主角”，并未意识到数学核心素养的巨大价值。有鉴于此，笔者从初中数学核心素养的内容与意义、培养初中生数学核心素养的手段等两个大的方面出发展开论述，希望对大家有所帮助。
        一、初中数学教学中核心素养的重要性
        在教育新标准的背景下，为了进一步提高学生们的课堂数学知识掌握能力，以及帮助学生为未来发展需要的技能方法，因此作为初中数学的教师们应该着手提高学生的科学探究能力。更为重要的是培养学生们的核心素养，核心素养可以使学生们在实际的操作中增强其对是整个社会的责任感，同时也可以培养同学们对国家科技的热爱，对祖国和集体的热爱，从而理解科学技术与社会之间的相互关系和作用，有利于形成较为积极和完整的科学价值观，以及严谨认真、实事求是的从事科研的态度。
        除此之外，核心素养还能将数学课堂中所学到的基础知识和基本的概念，以及在进行数学实验时所要求的注意事项关联起来，对这些重要的方面进行更为深刻透彻的理解。并且，核心素养还能让学生们能够得到更多的自信心，去对自己的问题提出质疑，在尊重事实和尊重科学的基础上，紧跟当下时代的发展趋势，运用创新和进行合作协调的措施发展科学精神。由此可见，核心素养不仅仅对于每一个学生，并且在深层次上对整个国家都有着积极向上的促进作用。
        二、初中生数学核心素养的培养措施
        1、创设良好学习情境
        新时期下，随着课程改革的深入，初中数学教师逐渐改变了自身的教学观念，越来越看重学生的思维能力、综合素养的培养，同时也更加尊重学生的学习主体地位，明确自身在课堂中的引导作用。在以往的教学活动中，初中数学教师大多是采用灌输式教学方法，对学生进行单方面的知识灌输，极大地制约了学生的思维发展。在今后的初中数学课堂上，为了更好地调动学生的学习热情，教师可以结合学生的学习现状、教学内容，为学生创设相应的学习情境，指引学生在情境中更好地学习知识。例如教师在引导学生学习“轴对称图形”的相关知识时，教师就可以利用多媒体，将学生生活中比较常见的轴对称图形展现到学生面前，如蝴蝶、建筑物、枫叶等，吸引学生的注意力，并指引学生观察这些图片都有哪些特点，学生经过仔细观察，就会发现这些图片都是关于中心对称的，使得学生初步掌握了轴对称图形的特性，便于学生后续学习，同时也培养学生的自主观察能力、分析能力，促进了学生核心素养的发展。
        2、培养学生数学思维思维
        作为数学的灵魂，也是数学学科的核心内容。

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在初中阶段，如何遵循学生认知成长规律培养学生思维能力，也成为数学教师密切关注的重点内容。为实现这一教学效果，需要教师在实际教学中激发和引导学生对提出的问题进行思考和探究，并逐渐学习观察、分析问题，归纳各知识点，并将之运用到实际数学问题解答中。例如，在对平行四边形的性质开展教学时，教师可以发放两个三角形，让学生自主进行思考，并动手将两个三角形拼凑成一个平行四边形，最后在教师的引导下，学生之间进行分析和探讨，运用对比、观察等方式将平行四边形问题转化成为全等三角形问题，使得学生借助对角线，将四边形划分为全等三角形，进而解决数学问题。中学生也会在动手实践中学会观察和分析问题，并运用转化思维正确解决问题。
        3、教师正确认识教和学关系
        初中数学的课堂教学是动态的教学形式，老师的教和学生的学是这个教学过程中的基本形式，二者的目的都是为了让学生熟练掌握所学的数学知识。素质教育形式下的数学课堂教学，老师应正确认识和把握好教与学的关系，摆正教的位置，认清教师的角色定位，切实处理好数学教学中教与学的关系，积极地培养学生参与课堂教学的兴趣，重视和尊重学生，培养学生的问题意识和解决问题的能力，提高教学的有效性，以提高学生的数学核心素养。在初中数学的课堂教学中，要想培养和提高学生发现问题，解决问题的能力，培养和提高学生探究意识和能力，就需要培养和提高学生的自主学习能力。而学生自主学习能力的培养，需要优化教学设计和教学过程的设计，从而为学生敢于提出问题打下基础。自主学习能力的提高还表现在，学习中学生能发现疑问，能利用所学的数学知识去解决疑问，并且能多角度、多方面地提出问题的解决方法。
        4、组织丰富的教学实践活动
        通过数学实践活动，让学生将所学到的基础知识，在实践活动中运用，这是数学教学所必然要走的基本途径。教师借助实践经验来检验这门学科的基本特点。让学生在实践中体会数学的内在规律，更好地联系其他学科的基本知识。能够培养他们一种宏观的、整体的思路去解决，思考现实生活当中的基本疑问。在实践活动方面，教师应在事先进行精心的设计，结合学科知识的具体内容进行相关活动的安排和组织。如果教师在现实生活中当中多加思考，多加留意，將数学的元素融入其中，就可以有更多创新的新点子出来。这些新的创意可以更好地开拓学生的思路，激发学生的创新思维，对于学生综合素质的提高，是可以起到积极促进的作用。
        5、在学习评价中深化数学核心素养的引导作用
        在传统的数学教学中，教师对学生评价的唯一标准是成绩，这就使得很多学生成了考试的机器，难以真正喜欢上数学这门课程。为此，在培养数学核心素养的过程中，教师应该注重转变评价方式，从而使初中生意识到学习态度、数学思维等也同样重要，只有这样才更有利于初中生的可持续发展。首先教师应该将核心素养作为考核的标准之一，在测验中加入一些与实际生活内容相关的数学问题，考查学生的数学思维能力；此外教师应定期开展数学座谈会，使初中生说一说自己学习数学知识的时候有哪些收获，有哪些时刻是发自内心的真正喜欢数学这门课程。当然，教师还可鼓励初中生书写数学日记，在相应的数学题目旁边，备注具体的解题思路和自己的感想，从而使他们明白数学知识的重要性。
        综上所述，在初中数学教学中培养学生的数学核心素养是十分必要，可以促进学生的全方位成长，推动社会的发展。所以这就要求初中数学老师在实际教学中注重培养学生的核心素养，通过多元化的教学方式调动学生的学习兴趣，从而能够去进行学习，提高学习能力，提升学生的综合素养。
参考文献
[1]夏冬平.核心素养下的初中数学教学初探[J].中学数学，2016（24）.
[2]王燕.提升初中学生数学核心素养的策略探讨[J].环渤海经济瞭望，2016（12）.