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刍议小学语文教学中情感教育的实施策略

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月3期作者：叶思余

[导读] 小学语文教学中的情感教育对学生的发展是至关重要的，对提高学生的各方面能力也有重要的作用。语文教学内容大多数是反映生活现实的，同时也是对生活的一种感悟和认知，在教学过程中渗透情感教育能够有效帮助学生提高情商，并且促进师生之间的情感交流。鉴于此，本文就通过分析情感教育概述及实施的必要性，来对具体的实施策略进行研究。

叶思余浙江省瑞安市桐浦镇桐溪小学
【摘要】小学语文教学中的情感教育对学生的发展是至关重要的，对提高学生的各方面能力也有重要的作用。语文教学内容大多数是反映生活现实的，同时也是对生活的一种感悟和认知，在教学过程中渗透情感教育能够有效帮助学生提高情商，并且促进师生之间的情感交流。鉴于此，本文就通过分析情感教育概述及实施的必要性，来对具体的实施策略进行研究。
【关键词】小学语文；情感教育；实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-013-01

        小学生的综合素质和认知水平处于快速发展和全面成长的阶段。因此，小学教师需要有效地将情感教育融入课堂，充分了解语文教学的实际内容，运用多种教学方法引导学生自主开展相关的语言知识学习。此外，教师要深入、全面地研究语文教材，不断创新教学方法和教学模式，更好地满足小学生的学习需要，使情感教育在小学语文教学中发挥应有的作用。
        一、情感教育概述以及实施的必要性
        （一）情感教育概述
        从本质上来说，情感是一项对态度的深层次体验，在人类基础的需求之上，是对人与客观事物之间的关系反映。在语文的教学中，包含了较多的情感类型，喜欢、褒贬、憎恨等都是非常常见的情感体验，教师在授课中利用这些思想情感很容易展开教学。在日常授课中，要在完成正常的教学目标之上推进学生的思想感情教学，使学生的各方面发展更加全面、均衡。
        （二）情感教育的必要性
        在小学阶段进行情感教育是我国素质教育的硬性要求。目前，新课程标准对其做了进一步的明确要求以及规定，要求教师在进行日常授课时，要对学生的道德品质以及爱国情感加以培养，帮助学生在人生观、世界观、价值观逐渐形成的过程当中，有乐观积极的人生态度，具有正面的思想情感，不但要将教学任务有效地完成，还要推进学生对情感的升华。在该阶段实施情感教育能对学生的思维空间进行拓宽，基于学生的年龄特征，在此阶段非常需要教师的鼓舞和表扬。因此，教师要抓住该特征，在合适的时机进行正面激励，实施情感教育，唤起学生探索世界的热情，使学生形成良好的生活态度，努力学习，在思想品质上有一定的升华。
        二、小学语文教学中情感教育的实施策略
        （一）创造教学导入情境，以情感营造教学氛围
        语文教学的基本内容既包括语文基础知识的传授，也包括教学导入中的情感内容，更包括创造有效的教学情境，让小学生轻松地进入教学氛围。小学生年龄偏小，理解能力不强。干巴巴地导入，学生不一定都能理解。课前导入如果缺乏情绪感染，小学生往往就无心听课，不用心学习。因此，在语文课堂教学中，教师采用生动的导入语言，或直接描绘，或借用多媒体技术，以图片、视频等形式创设教学情境，能使小学生更容易进入课堂教学环境。

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课前情感导入，可以激情渲染，调动学生的学习热情；也可以设置问题，引发小学生的好奇心，激起他们对新课的学习兴趣；还可以运用对句练习，让学生在相互交流中获得亲切感，击中学生思维的兴奋点，更快地进入教学过程。
        （二）深入挖掘语文教材，进行情感教育
        老师想要将情感教育和语文知识有效的结合在一起，就要在开展实际语文教学活动的时候，带着学生深入到语文课文中体会作者抒发的情感。而学生对语文课文进行诵读，有助于学生更好的领悟作者在语文课文中抒发的情感。但是许多作者在文字中抒发情感的时候，表达的方式都比较含蓄。所以，小学生单单依靠自己对文章的理解能力，并不能准确的感受作者的情感。针对这种情况，就需要老师在开展实际语文教学活动的时候，要引导学生对文章深入的进行探讨，集思广益有助于学生更好的感受作者的情感，这对学生树立正确的价值观念，让自身的道德操守不断的提升有着十分重要的意义。除此之外，在传统的小学语文老师教学工作中，学生在学习语文知识的时候往往只有少量的情感体验，所以老师在这种情况下对学生进行情感教育，并不能让情感教育在语文课堂上的优势充分的发挥出来。因此，小学语文老师在日常的工作中要重视增加小学生的情感体验，这就需要老师带着学生深入的剖析作者的情感，而老师在剖析作者情感的过程中，也要注意根据小学生的认知能力以及接受范围合理的对人物的情感进行分析，这有助于避免因为老师剖析的过深而影响学生的理解。
        （三）开创多元教学形式，培养学生的学习情感
        课堂教学情感渗透不能只依赖教学内容，更需要教学方式的辅助。多元化的教学形式能够激发学生的学习兴趣和自主情感。对于小学生来说，理解能力的提升往往更侧重于朗读。因此，教师在开创多元化的教学形式之际，就可以从朗读先行着手。我们可以在教学过程中采用的是齐声朗读、男女对比读和分角色朗读等多种方式，竞争性质和表演性质的朗读更能够让学生产生浓烈的情感体验。让学生富有情感的朗读文章，充分挖掘文章中的情感因素，体会作者的情感，与文章产生情感共鸣，感受文章里跳动的情感脉搏，抒发自己的情感体验，体现语文的人文性，提高小学语文的情感渗透。
        （四）结合学生生活实施情感教育
        生活本身就是一本丰富的语文教科书，因此，要把学生的现实生活与学生的现实生活充分结合起来。比如现在很多小学生都是家里的独生子女，学生往往以自我为中心，对父母和亲人漠不关心、感情用事，为了加强家庭教育，可以以亲情为主题进行一段时间的实践活动，要求学生回家仔细观察父母，然后写一篇小论文。在日常观察中，教师还可以推荐小学生在空闲时间，例如周末的时候，深入体验父母的角色，然后在周一时在课堂上谈一谈对父母平时劳动的理解，以增进小学生和父母亲的感情，同时还可以锻炼小学生的实践动手能力和表达能力，提高小学生与小学生之间的表达情感。
        结语
        总而言之，小学语文作为启蒙学生思想与情感的关键学科，在教学中实施情感教育可以充分调动学生对语文知识的兴趣和热情，扩宽学生的思想空间，丰富其情感世界，有助于学生和教师的情感交流。因此，教师一定要给予情感教育以高度重视，在教学中发挥主导作用，在实践中不断创新教育形式，促进学生情感与思想的升华，为学生未来的发展奠定基础。
参考文献
[1]张秀丽.试析如何构建小学语文高效课堂[J].小学生(下旬刊),2021 (02):117.
[2]牛星云.浅谈小学语文教育中传统文化的渗透[J].小学生(中旬刊), 2021(02):21.