胡大军
湖南省龙山县皇仓中学，416800
摘要：公民办普通高中教育作为基础教育的重要组成部分，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，深化育人关键环节和重点领域改革，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词：育人 改革 提升 高中 质量
近年来，龙山县皇仓中学（公办）、华鑫学校（民办）（以下称“两校”）等普通高中教育学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以科学发展观和教育质量观促进学生主动、充分和健康发展，不仅关注学生对知识与技能的掌握，还十分重视学生发展核心素养，引领学校以学生发展为中心，强化“质量立校、管理兴校、人才强校”意识，不断提升学校核心竞争力。在土家族、苗族为主的少数民族地区开展了以“聚焦育人方式改革，提升高中教育质量”为主旨，以“扎实推进新时代新高考综合改革”为指向，以“办人民满意的公民办普通高中教育”为目标的生动的教育教学实践。
一、以践行初心使命为引领，促进各项工作健康发展
以龙山县皇仓中学为例。该校的办学目标是县内“龙头”、州内“前列”、省内“一流”，全国“知名”，面向国际，高度开放。这需要全体师生凝心聚力，砥砺前行。确立了“办公平而有质量的教育”和“让好学校扎根湘西大地”的初心与使命，用高度的责任和使命感，只争朝夕，砥砺奋进。校党总支、校长室同心同德、齐心协力抓党建促教学，抓教学强党建，促发展、聚人心，以党建带团队，党建和业务相互提升，团结带领全体班子成员、党员教师和非党员教职工牢记初心与使命，坚定理想信念，以不断增强教师的理想信念为中心，夯实教师队伍建设的思想基础，建立一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的新时代“四有”优秀教师团队，在推行课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人“六育”模式的生动实践中，不断培育“有理想信念、有学习目标、有道德修养、有法规意识”的新时代“四有”优秀学生群体，为学校跨越发展强本固基。
二、以育人方式改革为策略，落实立德树人根本任务
在学校发展的关键期，公民办普通高中教育首先要解决的是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(国办发〔2019〕29号)要求学校教育要树立科学的教育观、教育质量观和正确的政绩观，构建教育体系，健全落实机制，面向全体，知行合一。
两校积极转变思维方式、转变价值取向、转变教育行为，构建基于核心素养的深度学习和教学，提前思考，冷静分析，迎接深度变革带来的挑战，促进学生全面、健康和持续的发展。两校以“发展优质、特色教育，努力办好人民满意的高级中学”为价值追求，确立了“为党育人、为国育才、德育为先、全面发展”的办学理念，在“敦品励行、知物由学”的校训和“育品行、提品质、创品牌”的发展理念导向下，始终坚持科学育人观。在提出并践行、拓展和延伸“1268+”德育安全体系的同时，建设和完善德育课程、美育课程、劳动课程（社会实践、志愿服务等），促进学生德智体美劳全面发展。
三、以精细化管理为手段，推动教学常规工作特色化
普通高中学校如果仅仅执着于品牌的打造，而忽略了特色的创建，往往会在一定时期内迷失前行的方向。
为了助推学校朝着“品牌+特色”的方向可持续健康发展，2018年以来，我们大力倡导并推进“五个一点”教学管理特色，使教学管理走向特色化。譬如：我们在龙山县华鑫学校大力实施教学教研“三年一体化”的同时，扎实推进“两大”工程（“青蓝”、“名师”），并创新提出教学管理特色化的构想，要求每一位教师在教育教学过程中都要做到“五个一点”：学生服务更到位一点、常规管理更精细一点、课堂教学更实际一点、活动开展更多样一点、学生表彰更及时一点。
同时，两校全力打造“四个接轨”教科研特色。学校寻求高起点、高质量、高品位办学之路，紧跟时代教育步伐，提出并践行“四个接轨”：与名校接轨。龙山县皇仓中学是长郡中学网校，借力名校优质教育资源，为学生搭建了视频直播与录播课学习提升的平台。两校还是湖南省地质中学结对帮扶学校，借力名校优质教育资源，定期开展学习交流活动，探索、创新高效课堂教学模式。与课改接轨。学校制定了一系列改革措施，其核心理念是追求人的潜能发挥，依照科学内涵实施人文管理、人文激励，以目标引领人，以人格感化人，以校风内化人，以教风激励人，以学风带动人，以情感关心人，凝聚人心，创造奇迹。与科研接轨。在学校班子的引领下，学校教师人人不甘落后，纷纷主持或参与课题研究，积极撰写教学论文、教学反思、教学案例、教育故事和制作教学课件，主动参加各类继续教育学习，促进教师专业成长。与新高考接轨。面对已经到来的新高考背景下的“选课走班”等教学模式，两校采取走出去学、请进来议，跨年级学、教研（备课）组议等方式，实践探究新高考新授、复习、备考策略，总结提炼学生发展核心素养等提高学生综合素质的典型经验。
四、以先进管理理念为导向，盘活“立德树人”这盘棋
创新管理方式，扎实推进“三条线”管理。近年来，两校形成了“人人参与管理，个个都是管理者”的“扁平”管理方式。一是坚持校级领导值日制度：党总支和行政班子成员从周一至周日轮流值班做到“三最”，即到校最早、在校最忙、离校最迟。二是坚持中层干部督导制度：各处室、年级部中层管理人员对教风、坐班及教学常规“七环节”，对学风、课间安全及行为习惯养成教育等方面进行定期与不定期督查。三是坚持学生评价教师制度：对教师而言，学生和家长是最好的“监控”。学校工会、教务处每学期组织一次学生和家长评价教师的活动，通过问卷调查，了解学生和家长对教师的满意度，以利教师改进工作态度和教学方法，作为学校考评教师的重要指标。
创新实践“三年一体化”教学教研管理体系。近年来，两校扎实推进级部管理，大力实施教学教研“三年一体化”战略。具体做法是：级部主任（亦称年级部长）身兼“两职”，即每个年级任命一个主要负责人，既当级部主任，又任校长助理；既配齐了教学教研管理人员，又配备了德育安全管理人员。
五、以科学课程设置为载体，促进学生全面而有个性的发展
育人方式改革应以课程为载体。两校在执行国家教育部的学科课程计划时，始终坚持探求科学的教育方法，严格做到开课标准化，按国家教育部颁布的教学计划，开齐科目、开足课时、开好课程。各类特色化课程设置，面向全员，重视环境育人、管理育人、实践育人等，促进教育公平，促进教育内涵化发展，完善教育体系和课程建设体系，促进学生全面而有个性的发展，为学生提供个体可持续健康发展的各种可能，为学生奠定各种能力发展的基本素养，为探索培养创新人才贡献普通高中教育人的使命与担当。这种以课程为主阵地的育人方式改革，为两校打造有人性、有温度、有故事、有美感的新时代“四有”新样态校园注入了持久新动力。
参考文献：
[1]石中英.推进新时代普通高中育人方式改革要处理好三个关系[J].中国教育学刊,2019,000(009):27-31.
[2]杨鑫.建构新课程体系,推进新时代普通高中育人方式变革[J].当代教育与文化,2019(4).
[3]高琛.优化育人模式构建拔尖创新人才培养体系[J].辽宁教育,2019(22).