郭红波 万吉
天府新区净皇学校 天府新区净皇学校 四川省 眉山市 620860
摘要：本文立足于初中道德与法治课程教学中学生社会责任担当素养培养的有效策略，从利用信息技术，提高教学素材感染力度；开展合理课堂活动，促进学生主动参与；开展社会实践活动，培养学生良好习惯三个方面展开探究。
关键词：初中道德与法治；社会责任担当；信息技术；课堂活动；社会实践
近年来，随着新课改的发展，教学观念从关注学科到关注人。而在这样的背景下，学生的能力和素养培养也成为了当今教学的重点。责任担当是学生在当今社会中需要培养的重要品质之一，其在自尊、敬业、团结、环保等多个方面对学生做出了要求，需要学生努力培养自身道德品质，积极为社会做出自己的贡献。“立德树人乃教育之本”，而作为思政教育的载体，在初中道德与法治的教学中，教师也需要积极培养学生社会责任担当素养，以养成学生正确的世界观、人生观、价值观，让学生成长为社会需要的人才。
一、利用信息技术，提高教学素材感染力度。
近年来，随着新课改的不断推进，学习者中心地位的理念充分深入人心，在现代的一系列教学方法中，学生主人公地位充分发挥都对教学效率有着重要的影响。而作为一种内在的认识和素养，在社会责任担当素养的培养中，学生主动的学习和认知也比教师被动灌输效率要高得多。近年来，教育信息化的进程快速推进。而相比传统的教学方法，信息化手段、信息化素材不仅能有效吸引学生注意力，还能提高教学素材本身的感染力，这对于学生内在正确认识的形成有着重要的作用。故在初中道德与法治的教学中，教师需要充分利用信息技术，以有效提高教学素材本身的感染力度。
例如在“天下兴亡 匹夫有责”这一节，教师就可以培养学生以天下为己任的家国情怀。在课前的预习或者导学环节，教师可以播放相关的具有家国情怀的人物故事。如在课前的预习环节，教师可以让学生观看《建党伟业》这一电影，这一电影以二十世纪初为背景，以电影的形式演绎了那段历史，在影片中，无数先驱为了中国的崛起探索、牺牲，浓浓的家国情怀在其中展现。而在课堂导学阶段，教师则可以播放感动中国的片段，军人何祥美、院士钟南山，无数人践行了敬业、为国奉献等品质。这不仅能激发学生兴趣，还能有效提高学生对本节课的认识，对于学生社会责任担当素养的培养也有着重要的作用。
二、开展合理课堂活动，促进学生主动参与。
作为思政教育的重要载体，在道德与法治的教学中，很多的教学内容本身就能有效培养学生社会责任担当素养。
很多时候，课堂教学本身的效率也影响着学生责任担当素养的培养。在现代，随着教育理念的变革，游戏化、活动化的课堂教学逐渐得到重视，而相比过去以教师讲授为主的教学方法，这样的教学方法无疑更能深化学生认识，培养学生社会责任担当素养。故在初中道德与法治的教学中，教师需要结合教材，开展合适的课堂活动，以促进学生主动参与。
例如在“法律”这一模块，教师就可以培养学生准守法律这一责任意识。在这一过程中，教师可以开展辩论活动，辩论的主题为“约束个人行为，道德更重要”与“约束个人行为，法律更重要”。在这一辩论活动中，学生分别支持一方，而依据学生支持的理念，教师可以将学生重新划分座位、小组，进行辩论。而通过辩论活动，学生对法律进行了更加全面、辩证的认识，这对于培养学生准守法律的意识，进而培养学生社会责任担当素养有着重要的作用。
三、开展社会实践活动，培养学生良好习惯。
“读万卷书不如行万里路”，在学习的过程中，实践是相当重要的一个环节。在责任意识方面，空有认识，而没有相应的行为，学生的社会责任担当素养培养也是不完整的。而相关实践活动的开展不仅能让学生进一步感知社会责任担当素养，还能让学生将这一素养从认识转变为行为和习惯，从而内化为自身品质。故在初中道德与法治的教学中，教师需要积极开展社会实践活动，培养学生良好习惯。
例如在“让家更美好”这一节，教师就可以让学生提出让自己家庭更美好的意见，并构建自己的计划，写在卡片上。而在构建完毕后，教师就可以让学生进行实践。如学生写到积极做家务，教师就可以让学生在家庭中进行实践，而写到积极与父母交流，学生也需要在今后的有一段时间内积极与父母交流。当然，在这一过程中，教师可以以家校合作的形式与家长积极联系，让家长将这些内容拍摄下来，记录到学生成长档案中。这样，通过实践活动，教师能让学生将理念转化为习惯，这对于学生社会责任素养的培养有着相当重要的作用。
综上所述，在当今的教学中，社会责任担当素养的培养相当重要。而在初中道德与法治的教学中，教师即需要以信息技术提高教学素材感染力度；以合理的课堂活动促进学生主动参与；并以多样化社会实践活动培养学生良好习惯。这样，教师才能在初中道德与法治的教学中更好地培养学生社会责任担当素养，以满足新课改的要求，完成立德树人的根本任务。
参考文献：
[1]刘燕玲.初中道德与法治教学对学生核心素养的培养探析——以责任担当为例[J].考试周刊,2018(40):123.
[2]刘岚,郭然.核心素养和道德与法治活动型学科课程的关系[J].中学政治教学参考,2018(35):68-70.