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小学高年级语文阅读教学现状与应对策略

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：沈小江

[导读] 在以往的教学中，老师往往会受到以往传统的教学模式所影响，使学生的阅读能力低下且阅读的自主性较为匮乏，教学效果不尽如人意。对此，语文教师应当秉持生本理念，把教学过程中学生真正需要的内容，作为阅读教学的出发点，正视阅读教学的既有问题，并不断延伸和探索有效的改进措施，从而在提高阅读教学效果的同时，有效地提升学生自身的核心素养以及阅读水平。

沈小江甘肃省天水市秦州区娘娘坝镇李子中心学校 741005
【摘要】在以往的教学中，老师往往会受到以往传统的教学模式所影响，使学生的阅读能力低下且阅读的自主性较为匮乏，教学效果不尽如人意。对此，语文教师应当秉持生本理念，把教学过程中学生真正需要的内容，作为阅读教学的出发点，正视阅读教学的既有问题，并不断延伸和探索有效的改进措施，从而在提高阅读教学效果的同时，有效地提升学生自身的核心素养以及阅读水平。
【关键词】小学高年级；语文阅读教学；现状分析；改进对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-103-01

        引言
        语文知识的教学工作，需要在阅读学习过程中不断进行渗透，逐渐让学生对语文知识产生新的理解和认识。故而，当前的小学语文阅读教学，教师应积极地开展阅读活动，让学生通过阅读学习深化他们自身的思维能力，加深他们对文学作品的感悟，改进当前小学语文阅读教学过程中存在的问题，进而有效提升小学语文的阅读教学质量。
        一、小学高年级语文阅读教学现状分析
        第一，老师还存在以往传统的教学理念,学生缺乏学习的积极主动性。兴趣是学生的良师益友和不竭动力。学生只有在兴趣的推动下，才会更加专注和积极地进行学习，学习效果才会事半功倍。然而，当前部分教师的阅读教学观念有着较强的应试教育特征，忽视学生主体性的发挥。这使得学生只能被动和机械地接受理论知识的灌输，极大地消减了学生的阅读热情，影响其阅读学习效果的提升。
        第二，教师的教学方法单一，课堂效率低下。当前，部分教师重视授课进度，常常依照课标要求来进行授课，教学形式多以“填鸭式”或“说教式”为主，形式老套且陈旧，师生之间缺乏必要的互动性。以上提到的都是在小学高年级语文阅读教学中出现的弊端。
        二、小学高年级语文阅读教学改进对策
        （一）多样教学，提高学习效果
        传统的讲解式教学模式，已经不再适应当前课堂的教学目标和学生的学习需求，这就要求小学语文教师必须整合阅读学习资源、创新教学方法，采用多样化的教学手段，来开展小学语文高年级的阅读学习活动。教师可以根据学习内容来开展知识竞答比赛；也可以利用多媒体来为学生设计生动形象的课件学习资源，在迎合学生学习兴趣的同时，激发他们对学习内容的探索欲望。例如，在学习《雅鲁藏布大峡谷》一文时，雅鲁藏布大峡谷地处偏远，大多数学生都没有亲眼见过它的雄伟壮阔，对它的真实景色没有深入的认识，仅凭文章内容对其进行的描述，无法让学生有深入的理解。

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因此，教师可以利用多媒体技术等为学生设计精彩的课件；可以为学生展示雅鲁藏布大峡谷景色的相关照片和视频；也可以为学生播放央视科教频道中雅鲁藏布大峡谷的纪录片，这使得这一阅读内容生动鲜活地展示到了课堂阅读学习中，促使学生能够对所学的内容有一个比较直观的认知。在观看完这些课件后，教师可以指导学生写出自身对雅鲁藏布大峡谷的观后感，在阅读学习后深化学生对这篇课文的理解，有效的提高了阅读教学的效率。
        （二）重视读写结合，发展学生的阅读思维
        阅读与写作教学之间紧密联系，二者相辅相成。阅读教学能够增强学生对于语言的感悟和利用，丰富他们的文学储备。它对写作教学效果的提升有着巨大的推动作用。写作教学则能够彰显并内化学生的阅读技巧，让他们能够在写作实践中，深化自身的阅读认知，推动其阅读能力的提升。因此，教师在阅读教学时，也要对教学内容加以延伸，以读写结合的方式，进而促使学生的语文阅读能力和写作能力都得到提升。例如，在讲授《祖父的园子》时，教师可引导学生在阅读中发现并摘抄一些优美的字、词、句，或者引导他们对文本内容进行归纳整理，然后让他们书写自身的所感、所想和所思。这样便能升华他们的阅读情感，促使他们阅读思维能力得到充分发展，推动他们阅读和书写能力的共同提升。
        （三）课外拓展，激发学生的课外阅读兴趣
        学生阅读能力的提升是一个缓慢的过程，不可能在短时间内，通过相当数量的素材阅读，就能达到理想的效果。因此，教师必须对学生的阅读拓展活动引起足够重视，帮助他们增强正确的主动学习意识，激发他们的课外阅读的兴趣，这对提高他们的语文综合素质具有重要作用。课外读物包罗的知识资源非常丰富，让学生养成经常阅读课外读物的习惯，既可以提高他们的阅读能力，又能增加文学储备。课堂中的阅读素材毕竟有限，通过课外阅读甚至可以发现很多词语都是在课堂中没有遇到过的，通过课外拓展学习活动，可以积累丰富的知识，也是提高阅读能力的重要途径。当然，课外阅读过程中要注意课外读物的选取，这就需要教师进行正确的引导，并帮助学生在课外阅读学习过程中，掌握正确的方法。通过丰富的课外阅读活动，学生必定能够掌握更多的知识，创新思维水平也能得到有效提升。
        结束语
        总之，小学高年级语文教师应当正视阅读教学的既有问题，秉持生本理念，借助新课改之风，不断扩展教学思路，提高课堂教学的有效性。
参考文献
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[3]冯娟.浅谈如何有效开展小学语文高年级阅读教学[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1645-1647.