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谈小学低年级学生数学审题能力的培养

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：捌华凤

[导读] 审题对于低年级小学生来说尤为重要，它是解决一切数学问题的先决条件，同时，审题能力也是对小学生学习成果的一种考验。它可以有效考查小学生的观察能力、分析能力、思考能力，包括最终解决问题的能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈小学低年级学生数学审题能力的培养提出了一些建议，仅供参考。

捌华凤云南省怒江州泸水市大兴地镇中心学校 673203
【摘要】审题对于低年级小学生来说尤为重要，它是解决一切数学问题的先决条件，同时，审题能力也是对小学生学习成果的一种考验。它可以有效考查小学生的观察能力、分析能力、思考能力，包括最终解决问题的能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对谈小学低年级学生数学审题能力的培养提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学低年级学生；数学；审题能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-095-01

        引言
        所谓审题，就是需要对题目进行阅读与分析，弄清题意，理解内容，简而言之就是明白题目讲了什么，给出了什么样的信息，需要求解的内容是什么。审题表现在学生在看到题目和动手解答之间的过程，非常考验学生对数学问题解决和数学知识运用方面的能力。而在对低年级的数学审题调研与学生错题研究的过程中，不难发现，学生审题还存在着许多方面的问题。
        一、小学低年级学生数学审题障碍原因
        首先，低年级学生缺乏耐心，在审题时大多静不下心，部分学生在审题时没能对题目进行正确的理解与全面的观察就着手答题，此时极易忽视题目中已经给出的已知条件。正是由于这些不良的审题习惯，致使较多数学问题明明能做出来但是因为粗心、急躁而犯下很多低级错误，丢掉很多不该丢的分。其次，低年级学生理解能力有待提升。在解答相应的数学问题，特别是应用题时往往需要学生能读懂题目中的要求，并且找到题目给出的已知条件以及问题之间的逻辑关系，只有这样才能将自身所掌握的数学知识运用到解题过程中。然而低年级学生年纪尚小、学习能力以及理解概括能力也相对较差，故而在审题时也有可能出现看不懂题目所表达的数量关系而难以下手解题的数学障碍情况。
        二、小学低年级数学审题能力的培养策略
        （一）认真看图寻找图中相关隐藏条件
        任何一种学习能力的获取都不是一蹴而就的，都需要付出极大的努力，对于小学低年级学生来说，数学审题能力的提升同样如此。审题能力对低年级小学生的影响较大，具有良好审题能力的学生可以以此为前提，对数学知识进行进一步的学习。因此，在低年级小学数学教学实践中，教师应培养小学生良好的学习习惯，并结合生活实际对数学知识进行讲解，对学生审题能力进行培养。由于低年级小学生识字量有限，因此，有一部分数学问题采取图形模式对学生进行提问。也就是说，对于小学低年级数学教学来说，不仅有通过文字进行问题设定的数学问题，还有通过图片形式来进行问题设定的数学问题。因此，教师在有效引导学生对文字设定的问题进行审题的同时，也应有效引导学生对图片形式设定的问题进行审题。

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        （二）强化方法训练，增强审题技巧
        在培养小学生审题能力、提升小学生解题水平的过程中，教师要强化审题的方法训练，增强小学生的审题技巧，有针对性地对小学生开展训练，提高小学生审题的水平。从审题到解题的过程，是非常关键和重要的，审题的方法正确与否，直接关系到解题的对错。在实际解题过程中，很多小学生在审题时较为随意，没有一套系统、完整的方法和技巧，审题只停留在阅读上，从而影响了审题的质量和效果，导致解题正确率降低。因此，教师要根据小学生实际情况以及数学教学的内容，进行审题方法的教学设计和规划，教会小学生掌握一套正确的审题方法，帮助小学生提升审题的能力和水平。
        （三）培养学生读题和审题的能力，养成良好的审题习惯
        “习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”由此可见，一个良好的习惯养成是需要从实践中一点一滴累积起来的。所以，教师在低年级学生数学审题能力方面的培养过程中，需要教会学生学会读题和审题，养成良好的审题习惯，以提高学生的审题能力。教师可以对学生进行审题教学示范，先整体读一遍题目，在审第二遍的时候，引导学生慢慢细读，让学生用波浪线或者其他的重点符号对自己认为比较重要的，对解题有帮助的关键信息进行标记，养成一边读题，一边勾画重点的良好习惯，以提醒自己解题的时候看清题目的关联信息和蕴含的数量关系，找到隐藏的条件等。
        （四）消除思维定式善于捕捉思维陷阱
        在小学数学教学实践中，尤其是对于低年级的小学生来说，我们经常会发现有一部分学生对简单的数学问题会解答错误，而相对较难的数学问题反而回答正确。究其原因在于，小学生往往对于越是简单化的问题越是忽视，在只是对题目简单扫一眼的情况下，就自认为理解了题目的意思，开始答题。殊不知这只是自以为是，小学生心目中对题目的想法，往往与题目的真实意思有出入，这其实也就是出题人在题目中故意设置的陷阱。而对于难度较大的数学题目，为什么错误率反而降低了呢？这是因为对于复杂化的问题，常常会引起学生的特别注意，因此审题过程自然也就变得认真起来。所以，对于小学低年级数学教学来说，审题训练的重要性自是不言而喻的。
        结束语
        综上所述，在小学数学课堂教学中，促进低年级学生审题能力的提升，可以有效提高小学生的审题意识和审题水平，提升小学生解题的质量和效率，帮助小学生养成良好的学习习惯。因此，教师要不断加强小学生的观念教育，提升小学生审题意识，强化方法训练，增强审题技巧，规范审题流程，加强手眼配合，进行总结反思，全面提升小学生的审题能力。
参考文献
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[2]赵月婷.浅析小学低年级数学教学如何培养学生的审题能力[J].中华少年,2019(31):147+150.
[3]刘晓霞.谈小学低年级数学教学中培养学生的思维能力[J].名师在线,2019(22):58-59.