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浅谈如何做好小学班级管理工作覃森岭

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：覃森岭

[导读] 班主任在小学教育工作中扮演着十分重要的角色，班主任是班级的组织者和管理者，同时班主任也需要担任该班级某一科目的科任老师，班主任在日常教育工作中身兼两职，任务多责任大，无形中增加了工作的复杂程度。

覃森岭广西河池市都安瑶族自治县地苏镇赞字小学广西河池 530715
【摘要】班主任在小学教育工作中扮演着十分重要的角色，班主任是班级的组织者和管理者，同时班主任也需要担任该班级某一科目的科任老师，班主任在日常教育工作中身兼两职，任务多责任大，无形中增加了工作的复杂程度。
【关键词】小学班主任；班级管理；工作
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-094-01

        班主任是班级组织的领导者，是班级建设的设计者，也是协调班级人际关系的主导者，除了日常授课之外，还承担着组织、建设和管理班级体的重要任务。有研究者指出，小学班主任是学生求学生涯中的启蒙老师，担负着重要的启蒙任务。在新课程改革的背景下，我国颁布了《中小学班主任工作规定》，该文件明确指出“班主任既是小学生健康成长的主要实施者，也是小学生的引导者和人生导师”，肯定了班主任在教育教学和班级管理工作中的重要地位。然而现阶段小学班主任在班级管理工作中仍然存在一些问题。
        一、现阶段小学班主任班级管理中存在的问题
        1.管理方式单一，以权威型为主
        现阶段，很多小学班主任在进行班级管理时都存在过于专断的问题。虽然小学生年龄较小，心智发展尚未成熟，自我管理能力也相对较弱，很多事情需要成年人的引导和监督，但是，监督并不等于“限制”。权威型管理方式往往无视学生的个性差异，只给予统一强制的指导，对不服从的学生进行批评斥责。长期用这种方式进行班级管理，会在无形中打击学生的积极性和主动性，降低学生的活力，同时也会使他们消极性、依赖性行为逐渐增多。
        2.任务太多，力不从心
        现阶段的小学教育工作中，大多数情况下，班主任也需要担任该班级某一科目的科任老师，而且小学阶段的班主任通常由语文、数学、英语老师担任，这些科目需要耗费的课时较多，很多老师在忙于教学工作的同时，很可能会在一定程度上忽视班级管理的工作。再加上班主任工作也具有一定的复杂性，即使老师想要做好相关的工作也绝非易事，很多老师在担任班主任后都会感觉自己非常忙碌，无暇休息，但常常会“事倍功半”，有时还得不到学生和学生家长的理解，陷入“出力不讨好”的窘境。
        3.学生自我管理班级的能力不足
        虽然每个班级都选出一部分学生担任班干部，但在实际的班级管理工作中，很多班干部并没有发挥其应有的作用。

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有的班干部只负责收发作业，传达老师的通知，有的班干部在协助班主任进行班级管理的工作时方式不当，被班级中的其他成员看成是专门向老师“打小报告”的“间谍”，对班级整体的人际关系产生不利影响，影响良好班风的形成，而不担任班干部的同学又常常觉得班级管理与自己无关，学生自我管理的能力不足。
        二、做好小学生班级管理工作的具体策略
        1.通过多种渠道，促进师生交流
        现阶段，小学班主任与学生进行沟通交流的方式往往十分有限，大多数时候都是班主任让学生到办公室谈话。长此以往，很多学生都对这种沟通方式产生了排斥心理，甚至认为被老师叫到办公室去谈话就意味着“要倒霉了”。还有一些学生因为性格比较内向，不善言辞，通过当面谈话的方式可能很难了解到这些学生内心的真实想法。因此，老师需要综合运用多种方法促进师生之间的沟通交流。比如让学生写周记，通过阅读学生的周记了解班级学生的整体状态，对于个别学生存在的问题，除了采取当面谈话的方式，也可以用写信留言的方式进行指导。当两名或者多名学生之间发生摩擦，老师在处理问题时不能只听两方当事人的一面之词，还需要适当找到班级中其他的目击者对事情进行更全面的了解，之后再决定如何处理矛盾事件。
        2.寻找连接点，将班主任工作与教学工作相结合
        正如上文所说，现阶段，很多老师在担任班主任的同时也需要负责班级中具体的教学工作，难免会感到力不从心。所以作为班主任要找到班级管理和教学工作的连接点，将二者结合起来，适当为自己减负。以语文教师为例，德育工作既是语文教学的重要任务，也是班主任的工作之一。语文教材中会出现很多古今中外优秀人物的闪光思想和先进事迹，如果由语文老师担任班主任，老师就可以充分挖掘此类课文文学意义背后的德育价值，将课本中的优秀人物树立为学生的榜样，利用榜样示范法完成对学生的德育工作。
        3.适当放手，促进民主管理
        班主任要想建立一个优秀的班集体，必须先建立得力的班级领导核心。因此，老师要改变传统的班级管理观念，充分发挥班干部的作用，不要让班干部只充当老师的“传声筒”。同时，也要尽量调动班级每一位学生的积极性，为班级管理工作建言献策，让班级学生都能在班级事务中发挥作用，做出贡献。
        总之，班主任是小学生成长道路上的重要引导者，是学校班级管理工作的主要负责人。作为班级的主要管理者，如果能在班级管理的工作中以真诚的态度、良好的方法与学生进行沟通交流，适当放手，让学生进行自我管理，往往会极大地提高班级管理的效率，达到事半功倍的良好效果。
参考文献
[1]孙常兰.探析小学班主任班级管理的新思路[J].才智，2020(10):87.
[2]刘海鹤.浅析小学班主任班级精细化管理的策略[J].现代交际，2020 (05):186-187.
[3]国魁.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].中外企业家，2020 (08):173.