“微朗读”――提高学生的朗读兴趣--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

“微朗读”――提高学生的朗读兴趣

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：李玲

[导读] 在小学语文的教学过程中，朗读是一项必备的内容，如果让学生喜欢上朗读，那么学生对于语文的学习兴趣也会有很大程度的提高。对学生今后的语文素养的提高起着有利的影响，只有让学生学会朗读，提高学生的朗读兴趣，才能奠定学生学习语文的基础，从而促进学生朗读能力的提高，促进学生语文学习水平质量提升。朗读兴趣的培养，对学生以后的发展有很大的帮助。但是处于小学阶段的学生，较难集中注意力到课本上，致使朗读训练的难度变大

李玲容县石寨镇霄垌小学广西玉林 537502
【摘要】在小学语文的教学过程中，朗读是一项必备的内容，如果让学生喜欢上朗读，那么学生对于语文的学习兴趣也会有很大程度的提高。对学生今后的语文素养的提高起着有利的影响，只有让学生学会朗读，提高学生的朗读兴趣，才能奠定学生学习语文的基础，从而促进学生朗读能力的提高，促进学生语文学习水平质量提升。朗读兴趣的培养，对学生以后的发展有很大的帮助。但是处于小学阶段的学生，较难集中注意力到课本上，致使朗读训练的难度变大。因此，教师需要寻找一种适合他们的教学模式，“微朗读”就是一个很好的教学方法。
【关键词】“微朗读”;小学语文;提高学生朗读兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-091-01

        对于小学生来说，朗读是一个很枯燥乏味的过程，教师想要激起他们对于朗读的兴趣。采取“微阅读”教学模式是一个很好的方法，教师可以选择一些受学生欢迎的寓言故事。采取多种朗读形式，比如让学生分角色朗读，师生合作，边读边演等方法。学生读完之后，教师要予以鼓励，让他们喜欢上朗读。在朗读中体会语文的文字魅力，有利于提高学生语文的素养。
        一、教师领读，用情感感染学生
        在进行“微朗读”教学时，教师需要起到示范作用。用正确的普通话和感情来朗读，引导学生用正确的方式朗读，用抑扬顿挫的朗读去感染学生，激起学生的朗读兴趣，积极参与进朗读中，可以先让学生模仿教师的语气和读音，熟练之后再让他们发挥想象力自主发挥。教师也可以在学生结束朗读之后提问他们一些问题，让他们能够将朗读技巧掌握的更加熟练。总而言之，教师需要加入“微朗读”，纠正学生的错误，让学生在朗读过程中增强自信心，激发学生对于朗读的兴趣。
        二、丰富朗读形式和方法，带动学生融入朗读过程
        朗读本身就是一个很枯燥的过程，想要激发学生对于朗读的兴趣，可以通过采取多种朗读形式的方法，让学生主动的参与进朗读中。一般情况下，学生在课堂上读课文都是教师要求齐读，这样很可能会出现有的学生不读。如果让每一个学生都读一遍课文，课堂的时间也不够充足。所以经常会出现照顾不到所有学生的情况。基于这一考虑，可以要求每个学生只读几句话，既可以保证课堂上有充足的时间，也可以方便纠正学生朗读时出现的问题，这样将会有效提高“微朗读”的效率。教师可以以小组为单位让学生进行分角色朗读，在朗读过程可以揣摩角色的性格特点，变得更加有感情。使每个学生都能增强朗读的自信心，喜欢上朗读，主动的去朗读。
        三、利用多媒体技术，增添朗读趣味
        在朗读课程中使用多媒体技术，可以让朗读变的不再枯燥，可以以更加直观的形式呈现在学生面前。在学生进行朗读时，多媒体播放于学生朗读内容相对应的视频或图片，让学生可以对朗读内容有一个直观的感受吗，增加了朗读的趣味性，让学生从朗读中感受到文字的魅力，让学生喜欢上朗读。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        四、展开竞赛，激发学生的朗读欲望
        因为大部分学生都有很强的表现欲，所以展开竞赛是一个很好的方式去激发他们的阅读兴趣。学校可以开展一些朗读竞赛活动，鼓励学生积极参与，学生在准备时，会将朗读技巧掌握的更加熟练，渴望得到别人的认可，在此过程中，学生对于朗读的兴趣也会大大提高。而且在比赛过程中，学生可以从别人身上学会更多阅读技巧和发现自己不足的地方，学生自己会进行一次查漏补缺，因此举办竞赛可以有效提高学生自身朗读水平。
        五、重视课外朗读，巩固教学效果
        想要激发学生的朗读兴趣，只是朗读课本上的文章是远远不够的。因为课本上的文章大多缺乏趣味性，较难激起学生朗读的欲望，所以教师需要为学生找到适合他们朗读的文章，有效提高他们的朗读兴趣。在日常的学习生活中，教师也要鼓励学生多进行朗读。大量的朗读不仅可以培养他们的朗读水平，还能提高他们的语文素养。因为在朗读的过程中，不仅可以扩大他们的知识面，积累一些课外知识，还能帮助他们培养语感。
        六、合理评价，激励朗读
        教师的评价对学生的朗读兴趣高低有很大的关系。因为小学生的年龄比较小，容易受到他人的影响，所以教师对学生的鼓励，将会大大加强他们对于朗读的兴趣，更见努力学习朗读。但如果教师只是对他们有负面的评价，将会大大打击学生的自信心，不仅会影响他们朗读能力的提升，还有可能会影响他们其他能力的学习。
        七、注重讲解，增强学生对朗读材料的理解
        看不懂朗读内容也是降低学生朗读兴趣的一个原因。因为学生不能理解所朗读的内容，致使他们不知道怎么进行流畅的朗读，不能激发出他们对于朗读的兴趣，甚至好可能会对朗读出现排斥心理。所以教师在学生进行朗读之前，需要先将朗读内容进行讲解，帮助学生理解之后，再组织学生朗读。
        八、指定奖励机制，激发朗读兴趣
        对于年龄尚小的小学生来说，“奖励”是一个非常有吸引力的词。所以教师可以制定一个合理的奖励机制，来激励学生朗读。教师可以每次在上朗读课时，选出一名朗读的最好的学生，给予一些物质奖励或者颁发奖状。学生为了能够获得奖励，会更加认真的对待朗读，因为每次阅读课都会选出朗读的最好的学生，所以每次阅读课学生都会认真的准备，这样还能够帮助他们形成一个良好的朗读习惯，然后逐渐在朗读的过程中找到朗读的乐趣，在此过程中还能提高学生自身的语文综合素质。
        九、总结
        与传统朗读教学模式相比，微朗读更具有优势，因为它更加的灵活和精细，更加注重学生的实践而不是硬性的要求学生完成朗读，能够有效的培养学生朗读的兴趣。具体可以通过教师领读，丰富朗读形式和方法，利用多媒体技术，展开竞赛，重视课外朗读，合理评价，注重讲解等方法培养学生对于朗读的兴趣。
参考文献
[1]张志明.解析小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].课程教育研究.2019.
[2]祁莉娟.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略初探[J].科学大众（科学教育）.2019.
[3]党建飞.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].学周刊.2018.