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如何在潜移默化中树立中职学生法治意识

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：罗丹

[导读] 法治意识是指人民对法律发至内心的认可、崇尚、遵守和服从。我国已经把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容。要求我们中职学校坚持法治教育从青少年抓起，把法治教育纳入国民教育序列、列入教学大纲，在中职学校设立法治知识课程，保证在校学生都能得到基本法律知识教育。那么目前我们中职学校法治教育存在的问题有哪些呢？如何潜移默化的让学生形成法治意识呢？

罗丹     武汉市财政学校
【摘要】法治意识是指人民对法律发至内心的认可、崇尚、遵守和服从。我国已经把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容。要求我们中职学校坚持法治教育从青少年抓起，把法治教育纳入国民教育序列、列入教学大纲，在中职学校设立法治知识课程，保证在校学生都能得到基本法律知识教育。那么目前我们中职学校法治教育存在的问题有哪些呢？如何潜移默化的让学生形成法治意识呢？
【关键词】法治意识中职教育   存在问题
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-094-02

        对学生进行法治教育是确保学生法治意识形成的关键。但是在教学实践中，我们的法治教育课很难做到生动、活泼、有趣。我们在推进法治教育时用到的更多的是讲授法、案例分析法等等。这样的教育教学方式让我们的法治教育显得有点死板，学生在这样的课堂里如何能感知到内心对法律的认可和崇拜呢？目前我们中职的法治教育存在什么样的问题呢？如何潜移默化的让学生形成法治意识呢？这个值得我们广大的中职法治教育者深思。
        一、中职生法治教育现状
        （一）用德育来替代法治教育
        当前，大多数中职学校普遍存在一个问题，就是用德育来替代法治教育，认为法治教育属于德育教研室需要研究和解决的问题。但是我们德育的主要目标及任务是在新形势下，把学生培养成有正确择业观念、良好职业操守、较好创新能力、人格健全心理健康、社会责任心强的现代化技能人才。我们的德育课肯定是不能满足我们法治教育的需要的，即便是我们强行的将法治课程安排在了德育体系下，笔者认为我们依然很难完成对学生法治意识形态的建立。
        （二）法治教育课程偏少，师资薄弱
        目前，我们很多中职学校没有专门的法律教师配备给法治课堂。在很多学校，法治教育教师少之又少。根据《青少年法治教育大纲》指出：“通过多种途径，保证每所中小学要至少有 1 名受过专业培养或者经过专门培训，可以胜任法治教育任务的教师。”就笔者了解的很多中职学校，根本没有办法配置法治教师。
        另外，我们中职法治教育是一门专性强、实践要求高、与日常生活紧密联系的学科，但是因为受到硬件条件的限制，我们很多中职学校的法治教育勉强只能在《职业道德与法律》这门德育核心课程中去体现，但是这门课程也仅仅是指设计了18个左右的课时来讲法律相关的知识内容，这一点点课时量对于树立学生法治意识来说，显然是不够的。
        （三）法治教育形式单一
        随着国家法治建设的要求越来越严格，越来越多的中职学校开始重视对学生的法治教育。但是我们的老师在对学生进行法治教育的过程中，也存在着教育形式单一的问题。笔者走访了很多中职学校，提到法治课程，学生大都觉得很“枯燥”“副课”“太难熬了”“太虚了”，为什么会让学生产生这样的感受呢？主要还是我们的教育形式上太单一，上课的时候老师采用讲授式、案例分析式的方式给学生一顿填鸭，学生是否感知到了法律的威严和严苛，是否树立了法治意识呢？我想学生们对法治课的评价就已经说明了我们这样的单一的形式是无法到达我们的教学目标的。
        二、如何潜移默化中让学生树立法治意识
        （一）解决中职法治教育目前存在的问题
        1.加强对法治课程的投入。
        我们这里讲的加强对法治课程的收入并不仅仅指的是经济上的投入，我们指的是思想上的重视。我们中职学校应该积极探索法治教育成效性，努力完善法治教育教学体系，改变将法治教育安置在德育教育之下的现状，打造专门的法治教育课堂。
        2.加强教师队伍建设。
        首先按照教育部有关要求，我们中职学校应该克服困难努力确保一所学校至少配备一名专业的法律教师的要求。

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学校可以在现有的教师队伍中培养一名教师，使其具备良好的法学理论知识和一定的实践分析能力，学校也可以在新教师招聘中设置法学教师专任岗位。总之各个中职学校首先要完成教师质量的基本配置。
        3.加大法治课程的课时量。
        在中职生中开展法治教育是中职学校教育的一个重要的组成部分，也是培养中职生法律意识、法治思维、法律习惯的有效途径之一。我们应该重视法治教育课程课时的设置，学生在校三年，仅仅就靠《职业道德与法律》那18节课程，来给学生做一次法治教育的洗礼肯定是不够的。我们除了正常的上课安排外，我们也可以灵活的运用第二课堂来弥补课时量不足的问题，给学生更多的机会了解和接触法律。
        （二）努力创新法治教育形式
        1.加强与专业课程的融合。
        中职学校必须意识到对学生进行法制教育一定要用全局眼光和联系的眼光去看问题。特别是想要在潜移默化中去树立学生的法治意识，更应该在学生的日常管理中培养学生的法律思维习惯。在中职德育课程体系中与法律相关的课程只有“职业道德与法律”课程，我们中职学校在做整个专业的教学计划的时候应该根据各专业的实际统一推进安排，增加一些与专业结合的法律教学实务课程。同时，我们的专业课老师也应该有意识的在专业课程的讲授中适当的运用法律相关的知识。
        2.拓展法治教育阵地。
        对学生进行潜移默化的法治教育不仅仅只是停留在课堂上，我们要充分利用新媒体，利用学校公众号等新兴的形式，充分调动学生的积极性。同时，我们也可以在校园文化活动中注意学生法律意识的培养，我们可以给学生组织法治竞赛，安排学生进行法治辩论等等。利用网络的力量，从学生的兴趣点出发，将法治教育变成更加生动、有趣的活动，让学生参与其中。
        3.开展案例式体验教育活动。
        体验式教育是教育者依据德育目标和未成年人的心理、生理特征及个体经历创设相关的情境，让未成年人在实际生活中体验、感悟，进而通过反思体验内化形成个人的道德意识和思想品质，并在反复的体验中积淀自己的思想道德行为。法律课程本身就是非常枯燥无趣。对于中职生而言，本身自身学习的自律性就不高，同时学习意愿也不要强烈。那么教师在教学过程中应该结合学生的实际情况，结合目前法治教育存在的困境，将法治教育课堂安排的更加生动，更加具有可操作性和实践性。笔者更喜欢运用模拟法庭的形式让学生进入法治课堂。通过学生在模拟法庭中的角色扮演，让学生自主的投入在学习氛围和体验式情景中。在这种模拟法庭的体验中，我们会发现学生会不自觉的参与到案情的分析，会主动学习相关法律法规，会自己辨析是非，形成法治意识，并养成法律思维习惯。在这个学习过程中，学生从内心深处产生对法律权威的敬畏感，让学生真正理解法律真谛。
        （三）强化法治教育社会性
        想要让学生在潜移默化中树立法治意识，我们必须运用社会力量。学校是集中开展教育教学工作的重要场所，但是家长是学生的第一任老师，家庭对一个孩子的影响往往是一辈子的，因此中职学校开展法治教育活动时，可以积极要求家长参与，通过家校共通渠道巩固学生的法律意识，这样才能使法治教育达到事半功倍的效果。另外，学校还要学会运用社区、法院、公安、少管所等等社会力量的法治宣传作用，安排学生参与社会实践、安排学生参加法庭审判等，让学生真正的在生活中去感知和认可法律。
        三、结语
        我们中职学生的法治教育已经取得了很大的成绩，但是笔者认为我们的法治教育可以做的更好、更细、更深。中职学生法治意识的形成，一定不是靠老师在课堂上的野蛮填鸭就能实现的。想要在潜移默化中树立学生的法治意识，需要我们深化法治教育改革，解决现实中法治教育存在的问题，同时借助整个社会的力量，让学生在家庭、社会、学校共同的努力下，去感知和形成法律思维模式，感受法律对我们生活的影响，从而树立学生的法治意识。
参考文献
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