关注学生心理健康促进学生健康成长--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关注学生心理健康促进学生健康成长

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：王巧花

[导读]

王巧花河南省内黄县第四实验小学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-088-02

        班级是一个小社会，是学生成长的家园。一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任。班主任工作的成败将影响到班级工作的开展，尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。
        中小学生是我国未来的栋梁，班主任在关注学生学习能力的同时，也要关注学生的心理健康。学生的心理健康决定学生自身的性格，同时也影响学生的学习成绩。学生的心理承受能力较差，会使学生缺乏自信心，出现自卑心理，学生的性格也会存在缺陷，不利于学生的成长。因此班主任要多与学生沟通，了解学生内心的想法，帮助学生减缓心理压力。
        下面我就中小学学生心理健康状况进行分析，找出影响中小学学生心理健康的主要因素，针对这些因素制定相关的解决办法，更好地促进中小学学生健康成长。
        一、影响中小学学生心理健康的因素
        （一）家庭因素
        家庭是社会的细胞，家庭关系会直接影响学生的性格，不和谐的家庭关系会对学生的情感、情绪产生影响。这个年龄阶段的学生对世界没有太多的认知能力，在学校学习的时间非常有限，大部分的时间都在家里，家庭教育会影响学生的性格，不完美的家庭关系，会导致学生的性格较为冷漠，让学生有一种孤独的感觉，甚至会导致学生自我封闭，缺乏自信心，不愿意与人交往。还有部分学生家长，教育方法比较极端，不是过度的溺爱，就是过度的批判，不能把控好教育的尺度，在这样的环境下，学生很有可能出现偏激的行为，不利于学生的成长。再有部分学生来自单亲家庭，这样的家庭环境使学生从小缺乏安全感，产生逆反心理，也不利于学生的成长。
        （二）学校因素
        这个年龄阶段的学生，心理比较脆弱，相对敏感。在课堂上，教师的情绪会影响到学生的心情，教师对学生的态度，一句话、一个动作、哪怕一个眼神，都会影响学生的心情，甚至会影响学生对学习的态度。另外，在校园中，学生与学生之间的关系，也会影响学生的心理。学生可能会因为与周围同学关系不好，产生消极的心理，也可能因为同学的几句话语，影响自身的心情，变得不敢与人交往。最近几年，校园暴力事件频繁出现，许多学生在校期间被欺凌，造成身体和心理的双重伤害，学生变得沉默、自闭，对学生的生活产生影响，同时也不利于学生的成长。
        （三）社会因素
        中小学学生，辨别是非能力还不够，模仿力强，容易受到周围环境的影响。部分学生因为长期接触社会上的人，会沾染上一些不良社会风气，在校期间搞小团伙、打群架，更有甚者吸烟、喝酒。还有部分学生沉溺网游的虚拟空间，有些网络游戏中都含有血腥、暴力等因素，学生长时间玩这些游戏，心理变得扭曲，很容易模仿游戏里的情节，上课玩游戏、打瞌睡，无心学习，甚至走上违法犯罪的道路。
        针对以上影响中小学学生心理健康的因素，结合我多年的班主任教学实践，归纳出如下的教育方法。
        二、对中小学学生进行心理健康教育的方法
        （一）家校合作
        父母是孩子的第一任教师。许多学生的心理健康问题大多源于家庭，家庭的不幸，让学生的心理产生扭曲，会改变学生的性格。
        1.教师要定期对学生进行家访，了解学生的家庭情况，让家长为学生营造一个良好的成长环境。
        2.教师要与家长勤沟通，及时反馈学生在校表现，让家长多与学生进行交流，了解学生的内心。学生在学校的时间毕竟是有限的，更多的还是需要家庭教育。我们班有一位女生，性格内向，不愿与同学交往，有一段时间，更是封闭自己，上课精神恍惚，学习成绩直线下降。我把这一情况反馈给家长后了解到，原来这是一个离异家庭，小女孩跟妈妈生活，妈妈再婚后又有了一个小宝宝，让小女孩产生不被重视、不愿面对现实的心理。家长了解这一情况后，知道是由于太忙忽视了对孩子的关心和交流，立即对孩子进行解释教育，让孩子很快融入家庭和学校生活。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3.家长要对学生进行理解，要尊重学生的每个选择，不断鼓励学生，培养学生的自信心。同时家长也要关注学生的心理变化，不要与别人家的孩子进行攀比，这样会降低学生的自信心，也不要对学生产生过高的期望，一旦达不到，学生很有可能产生消极的心理。
        教师要与家长进行合作，共同促进学生的发展。
        （二）发挥学校教育主阵地
        教师的职责不仅要“教好书”，还要“育好人”。教师面对一个个性格各异的小精灵，要“察言观色”，因人而异，关心每一位学生的健康成长。
        1.用“爱”教育每一位学生
        被人需要，被人关爱是人类的天性，我们应该有意识的关注每一个学生，爱护每一个学生，让每个学生感到集体的温暖。关爱的对象既有三好学生，又有中等生，特别是学习成绩差、思想道德也差的双差生、后进生，班主任更应该给予深情的无微不至的关爱，从而体现教育的公平性。有时候老师给学生的哪怕是一句普通的问候，一次无关紧要的提问，一个善意的提醒，一回真诚的微笑，一束期待的目光，一段鼓励的的评语，都可以改变一个学生特别是后进生的处境。运用“晓之以礼、动之以情”的科学方法保护好学生的信心。
        2.以良好的班风、学风促进学生“成长、成才”
        教师要营造积极向上的班级氛围，经常表扬所班里的好人好事，尤其同学之间互相帮助，共同进步的人和事，帮助学生辨别是非，区分美丑，增强学生的集体荣誉感和团结互助意识。班主任还要经常给学生讲名人成功的成长历程，科学家报效祖国的爱国情操，强调他们成长过程中的勤奋和好学，让学生以集体为荣，以大局为重，为集体做贡；让学生从小树立立志成才，爱集体、爱祖国的人生观、价值观。
        3.教师定期对学生进行心理讲座
        目前，绝大多数学校都开设了心理健康课程，在课堂上，教师对学生进行心理辅导，同时训练学生的心理承受能力，但课堂的时间是远远不够的，教师还要定期开展心理健康方面的讲座。在讲座上，教师可以安排几名学生表演心理剧，采用心理剧的方式，能够让学生直面自己的内心，帮助学生减轻心理的压力，教会学生自我调节的能力，使学生的心理承受能力得到提升。在讲座过程中，教师要教会学生如何协调自己的情绪，如何排解自己的压力，如何进行人际交往，学生掌握这些之后，心理素质会得到提升。
        （三）教师要对学生进行心理辅导
        中小学阶段的学生，很容易出现心理问题，教师可以采用心理辅导的方式，帮助学生减轻心理压力，缓解学生内心的情绪。学生在学习过程中，经常会出现紧张、焦虑等情绪，教师要对这类学生进行针对性辅导。
        1.面对面进行辅导
        教师与学生当面沟通，学生将自己心中所想表达出来，在表达的过程中，学生内心的压力得到释放，教师也能观察学生的神态、表情，通过学生的所阐述的内容以及教师观察到的信息，对学生进行辅导。
        2.写书信的方式
        有部分学生性格比较内向，不愿意让别人知道自己的故事，教师可以让学生将心中的烦恼以书信的形式，传递给教师，教师通过书信了解学生心理和想法后，可以用书信或者电话的方式，也可以单独面谈，为学生解答心中的困惑，让学生敞开心扉。
        中小学生一直是最受关注的整体，学生在学习过程中很容易产生学习压力，在这个年龄阶段的学生没有较强的心理调控能力，这些是造成学生心理健康问题的主要原因。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美，用爱心培育祖国花朵，用恒心描绘孩子们的未来！
参考文献
[1]张连云.中小学心理健康教育现状及对策探讨[J].才智,2018(18):38 -39.
[2]马晓红,王欣,齐若楠.中小学心理健康教育师资配置中的问题及对策分析[J].科技视界,2018.
[3]梁梅,於鸿.农村小学开展心理健康教育的路径分析[J].基础教育研究,2018(5):71-72.