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积极心理体验式主题班会的构建思考

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：曾琴

[导读] 专题类的发展为有效开展专题类工作提供了创造性的途径以心理学为主题的课堂教学可以基于学生心理发展特点，可以创造性地、无痕迹地解决问题，也可以促进师生关系，鼓励学生解决自己的问题，培养学生的自主性

曾琴黔西县第七小学 551500
【摘要】专题类的发展为有效开展专题类工作提供了创造性的途径以心理学为主题的课堂教学可以基于学生心理发展特点，可以创造性地、无痕迹地解决问题，也可以促进师生关系，鼓励学生解决自己的问题，培养学生的自主性
【关键词】积极心理；体验式；主题班会；构建思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-082-01

        引言
        目前，学校，尤其是我县的小学教育，普遍缺乏心理健康教育。由于大量的人要去城市工作，学生的心理健康状况更加复杂。这就要求教师借助相关的心理健康主题课，引导学生实现健康的心理发展。从我校的学生家庭现状来看，还是存在一部分留守儿童，他们在家庭成长过程中缺乏关爱或得到异常的关爱，导致这些孩子出现一些心理危机，进而导致一些不正确的做法，有时甚至是极端的想法或做法，给班主任的学校管理和班级工作带来很大的障碍。因此，班主任迫切需要运用心理健康的知识和方法，借助主题班会对学生进行心理健康教育。
        一、小学生心理健康教育的重要性
        小学心理健康教育在现阶段的重要性和作用非常重要，而且非常重要，其重要性可以在三个方面加以说明:第一，通过学生目前所处的社会环境，他们生活在一个丰富多彩的世界中因此，让学生做好心理健康准备是非常重要的，目前的小学是学生心理健康发展的关键时期，可以认为这是学生的关键。因此，必须及时向学生提供充分的心理健康教育，使他们在心理上更加成熟，同时促进他们的发展。第二，小学生的身心健康反映在小学生的现状中，那里没有良好的学习习惯，课堂教学也没有得到应有的重视，而小学生的意愿却很低。因此，有必要向学生提供正确有效的心理咨询和指导，逐步培养良好的学习心理文化。与此同时，鼓励心理健康的学生开展适当的学习活动，教师必须在实际学习过程中最大限度地发挥小学生的智力和能力，并在一定程度上发展学生的智力和能力，以便在学习中适当利用这些智力和能力最后一点反映在学生的思想道德观中，这是小学思想道德观的形成过程，其重要内容是学生的心理素质和当前小学生道德观的形成，最重要的是通过知识培养学生这使小学生能够在心理发展的基础上清楚地了解一个人的存在理由，充分了解和掌握为人民服务的能力。因此，当前学生健康心理是发展思想道德教育的一个非常重要的前提条件
        二、积极心理体验式主题班会的构建策略
        （一）维护学生的积极学习心态，使学生形成积极的人生态度
        心态对学生的学习和成长有很大影响当一些家长面对孩子不满意的成绩时，他们会说:怎么可能——你不能测试每一次考试？太蠢了！我怎么会有这么蠢的孩子？你知道，暂时失去一个孩子并不意味着孩子总是坏的，父母的消极话可能会在孩子中引起无助的悲观和绝望，不利于孩子的成长。学生易受伤害和敏感，教师应该用积极的解释对学生学习积极乐观的看待自己，知道事情没有想象的那么糟糕，这有利于对学生生活采取积极的态度。

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例如，对于所谓的“告别迟到”专题课，教师应使用积极生动的词语来确定专题课的主题，使学生能够理解主题，并对迟到表示告别，为他们提供启发和积极的指导，帮助他们形成积极的看法，从而激发他们的内在动力一位活跃的心理学家马丁•塞利曼教授认为乐观是一件值得学习的事情。积极的解释可以让学生了解事情总是有解决办法，一切都有好的一面，从而恢复自信。因此，教师必须引导学生对学习采取积极的态度，享受学习的乐趣
        （二）明确设计流程，构建班会课基本思路
        全面捋顺体验式主题班会设计的六大流程，具体为：有目标，有主题，有活动设计，有教学过程，有教学的方法和手段，有教学评价反思。又将以“小秩序大文明”为课例，具体分析几大流程在这节体验式主题班会中是如何体现的。一是有目标。本节课确定三大目标：知道什么是秩序，为什么要遵守秩序，了解不遵守秩序造成的严重后果；掌握如何遵守校园秩序和社会秩序；秩序意识和行为习惯培养相结合，培养学生高尚的道德品质和良好的秩序意识。二是有主题。为深入推进社会主义核心价值观进校园，让中年段学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，努力培养学生良好的秩序意识，并付之于行动，最终确定“小秩序大文明”这一主题。三是有活动设计。主要包括：视频谈话导入、游戏“火场逃生”、案例分析、学生现实生活情境分享、拓展延伸小结等。四是有教学过程。这节体验式主题班会有丰富完整的教学过程，课后班主任还整理出详细的课堂教学实录。五是有教学方法和手段。其包括：游戏体验方法、小组交流讨论、PPT演示、图片、小视频等。六是有教学反思。课后，班主任认真反思整个教学实践过程，既有对成功的思考，又有对失误的改正。
        （三）采取科学合理的主题班会组织方式
        一个科学合理的组织对于使下层阶级的主题课更加丰富多彩十分重要。对于低年级学生来说，专题班的活动更像是一种游戏，与课堂学习有一定的不同，班主任可以通过采用科学合理的专题班组织方式，将此作为低年级学生专题班活动的一部分首先，班主任可以采用生动有趣的工作方法，如辩论会、讲座、演讲、访谈和体育比赛第二，班主任要准备专题课，首先了解班级学生的实际情况，然后使班级相当民主，取得学生的一致意见，特别是班级干部的意见，然后在课堂上动员，让学生参与专题课，安排每一步专题班的活动安排应反映出该班的集体和种族性质，从而使专题班的活动安排有助于学生接受教育和加强班级的凝聚力。最后，较低年级的专题课可以由学生自己组织，也可以独立组织，从而使学生在准备和参与过程中更加积极主动。专题班的活动可由班级管理人员以学生自主演讲和演讲的形式进行，班主任在专题班的活动中发挥指导和指导作用，从而培养所有学生对专题班和发展班的热情
        结束语
        总之，积极心理体验专题课将以学生为重点，重点培养学生的主动性、积极精神和行动精神。在专题课中，教师要灌输积极的心理体验理论，保持学生积极的学习心态，让学生形成积极的课堂体验，鼓励学生积极探索学习，改进学生的学习方法，让学生觉得学习是
参考文献
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[2]陈少媚.主题班会课融入积极心理教育的实践策略探究[J].年轻人, 2019(10):79.
[3]孔芳萍.开展小学心理健康教育之我见[J].新课程(上),2018(10):235.