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思维导图在小学六年级英语课堂中的运用

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：刘爱娟

[导读] 随着素质教育和新课改的不断推进，对小学英语课堂的要求也在不断变高，因此，如何创新小学英语课堂教学方式，从而有效提升教学效率，是小学英语教育工作者们应该不断深入研究的问题。而思维导图作为信息时代的新型学习工具，不仅可以丰富小学英语教学手段，还能锻炼学生的思维能力和抽象思维，促进英语知识结构化。小学英语教师们可以在课堂中将思维导图运用在单词教学、课文教学、写作教学等方面，全方面提高教学效果。

刘爱娟陕西省彬州市紫薇小学 713500
【摘要】随着素质教育和新课改的不断推进，对小学英语课堂的要求也在不断变高，因此，如何创新小学英语课堂教学方式，从而有效提升教学效率，是小学英语教育工作者们应该不断深入研究的问题。而思维导图作为信息时代的新型学习工具，不仅可以丰富小学英语教学手段，还能锻炼学生的思维能力和抽象思维，促进英语知识结构化。小学英语教师们可以在课堂中将思维导图运用在单词教学、课文教学、写作教学等方面，全方面提高教学效果。
【关键词】思维导图；小学英语；课堂策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-076-02

        引言
        思维导图作为一种可视化工具，围绕某一主题展开，以树形结构为基本特征，可以直观生动地呈现出不同层级和类别的信息。其核心宗旨就是同时运用右脑的空间意识功能和左脑的数字逻辑功能，结合形象思维和抽象思维，用有序的发散性结构来显示思维痕迹。思维导图既能帮助小学生将英语知识结构化，形成完整的知识系统，还能提高学生的学习兴趣和积极性，锻炼其自主学习能力，同时积极促进师生间的友好互动，形成轻松的课堂氛围。
        一、思维导图在小学英语教学中的优势
        1.结构化知识，有利于高效率复习
        利用思维导图，学生对学习材料进行深度再加工，提取每章节的重难点知识，形成系统结构化的知识网络，十分有利于形成长期有效的记忆，并且思维导图通过图画这种直观的形式，也十分有利于学生对复习知识产生一定的兴趣，不会产生抵触心理。
        2.锻炼学生思维能力，引导学生自主学习
        在传统教学中，教师完全掌控学生的学习内容，久而久之，学生越来越依赖老师，没有了自主学习的能力和欲望。而思维导图可以让学生在制作思维导图的过程中，不断地发散思维，引导学生主动思考知识之间的联系和区别，以某个知识点为中心，不断去概括其他知识点，做到有重点地自主学习，让学生逐渐掌握自主学习的能力。
        3.丰富教学手段，激发学习兴趣
        受应试教育的影响，过去传统的英语教学局限于单调的教学手段，课堂往往沉闷无趣。而随着技术的发展和教育理念的革新，各种高科技教学工具逐渐走入课堂，激发起了学生们学习英语的兴趣，思维导图就是其中之一。思维导图不仅形式新颖，还给了学生巨大的创作空间，知识本身也许是不变的，但是呈现方式却可以多种多样，学生们在制作思维导图时可以充分发挥主观能动性，展现自己独特的审美。
        二、在小学六年级英语课堂运用思维导图的策略
        1.利用思维导图分类单词，强化记忆
        对于小学六年级的学生来说，词汇十分重要，而利用思维导图按主题分类词汇，并形象化呈现词汇，不仅有利于学生对单词的理解和记忆，也十分有利于学生之后的自主复习。
        以陕旅版六年级上册教材为例，在教授“It’s time to play the violin”这一课时，老师可以利用思维导图将重点单词按照动词和名词分类，比如cook、brush、play等是一类，dinner、homework、sports等是一类。或者还可以根据单词的“长相”来分类，day、say、may放在一块，rain、train、wait放在一起。老师要提示学生用不同的颜色绘制不同的词类，还可以鼓励学生发明更多的单词分类方法和标记法，引导学生去观察单词之间的联系和区别，加强对单词的记忆和认识。通过这样的思维导图，把本来分散的难以单独记忆的单词更生动地展现给了学生，还让他们认识到了单词与单词之间的内在逻辑联系，从而形成了更高层次的知识网络。

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        2.利用思维导图分析文章结构，提高阅读效率
        利用思维导图分析文章不仅可以使内容变得清晰明了，帮助学生快速地从结构上理解内容，还可以培养学生提取关键词的阅读习惯，从而提高阅读效率。
        以陕旅版六年级上册教材为例，在教授“I’m healthy”这一课时，首先引导学生写出关于健康的几个方面，比如饮食、运动等，接着从这些方面发散，根据文章内容，引导学生将各种健康的食物填入到饮食分类中，将各种运动比如打乒乓、网球、滑冰等填入运动分类中。通过这样的关键词就可以将一整个单元的内容有机串联起来，学生们可以在最短时间内了解并掌握这一课的重点内容，大大提高了课堂效率。并且在课堂上的这种训练也有效引导了学生在考试和课后阅读中运用这种方式，快速提取最关键的信息，从而提高阅读效果。
        3.利用思维导图进行写作教学，拓宽写作思路
        写作教学是小学英语的关键部分，因为作业是所有英语知识的集大成者，需要熟练运用单词、语法等，最关键的是作文要言之有物，这就需要在写作前进行全文的布局和思维的全方位发散。老师可以利用思维导图向学生演示如何构建一篇完成的作文，比如在写“my best friend”这一作文题目时，首先引导学生从几个大的方面来构思，比如外貌特点、兴趣爱好、特长等。然后再引导学生就这些大的方面给出相应的关键词，比如外貌方面是pretty，老师可以发问：通过哪些方面可以表现朋友的好看呢？需要用到哪些单词和句式呢？通过这样不断深入到细节的思维导图，可以有效帮助学生拓宽写作思路，并且通过这样的方式写出来的作文结构也十分清晰。
        4.鼓励学生合作绘制思维导图，培养团队协作能力
        每个学生擅长的东西不一样，有些同学更擅长绘图，而有些同学更擅长做结构性的把控，考虑全局，而有些同学则擅长填充细节。对于这种情况，教师要多鼓励学生进行小组合作，交流讨论各自思维导图的优缺点，在同学的帮助下不断完善思维导图的结构和细节，从而取长补短，达到最佳效果。
        以陕旅版六年级上册教材为例，在教授“Let’s go on a picnic”这一课时，老师可以让学生们分组绘制思维导图。让学生们根据野餐这一主题，尽可能地发散思维，从野餐需要提前准备什么、时间计划是怎样的、野餐时可以举行什么活动等方面做出详细完整的思维导图。最后的成果不仅仅是一张思维导图，老师还可以鼓励学生们上台讲解本组的思维导图，从绘制的思路到每个人的分工都要讲解清楚，这样不仅能大大锻炼学生的合作交流能力，还可以锻炼学生的表达能力，一举两得。
        5.利用思维导图进行期末复习，提高复习效率
        很多老师在上期末复习课，常常是按部就班地强调知识点，再用大量的习题来巩固学生的记忆，这样的做法不仅不科学，而且效率极低，也不能让学生充分参与进来。在面对短时间内需要记忆大量信息的期末季，思维导图再一次显示出它的巨大作用。思维导图不仅可以将繁杂的知识点系统化、结构化，还可以让学生在绘制过程中对知识形成更深的理解，做到新旧知识的融会贯通、有机融合，这是老师单方面地向学生灌输知识达不到的效果。老师可以在复习课前布置给学生们绘制思维导图的任务，让孩子们自行选择几个章节进行总结归纳，并在第二天课堂上随机展示。思维导图作为一种高效学习工具，能够有效革新学生的认知方式，显著提升学生的复习效果。思维导图以非常直观生动的方式定向规划，使学生通过结构化的特征更加容易发现知识与知识之间的联系，促进知识版图的整合，同时提升思维能力。
        结语
        总得来说，在小学英语课堂教学中，尤其是小学六年级英语，老师可以利用思维导图能够有效帮助学生快速记忆和理解单词，帮助学生通过关键词提取快速掌握文章结构，加深对文章的理解，同时培养良好的阅读习惯，还能够帮助学生拓宽英语写作思路，丰富文章内容。英语教育工作者们应该充分利用好思维导图，这样才能激发小学生学习英语的兴趣和热情，还能培养小学生自主学习英语的能力，同时显著提升英语课堂的教学质量和教学效率。
参考文献
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[2]韩月华. 思维导图在小学六年级英语复习课中的应用[D].辽宁师范大学,2018.
[3]谢娟.思维导图在小学英语教学中的应用——以PRP六年级上册Unit 5 What does he do?为例[J].校园英语,2018(31):157-158.