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初中音乐教学中的德育教育研究

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：刘展祥

[导读] 音乐不止能够促进智力的发育和提升，还能够以艺术美辅助品德，它是德育教育中的主要构成部分。在初中阶段的音乐实际教学过程中，加入德育方面的教育，能够让初中学生们树立优质的审美素养和拥有健康的心理认知意识，在欣赏音乐的过程中找寻美、鉴赏美、品味美。老师应该通过引导学生对于歌词及乐曲的表演、歌唱等音乐方面的活动来逐步深入推展德育方面的教育，培育学生们能够成为拥有乐观积极健康性格的初中生。

刘展祥广东省惠州市惠东县白盆珠中学广东惠州 516341
【摘要】音乐不止能够促进智力的发育和提升，还能够以艺术美辅助品德，它是德育教育中的主要构成部分。在初中阶段的音乐实际教学过程中，加入德育方面的教育，能够让初中学生们树立优质的审美素养和拥有健康的心理认知意识，在欣赏音乐的过程中找寻美、鉴赏美、品味美。老师应该通过引导学生对于歌词及乐曲的表演、歌唱等音乐方面的活动来逐步深入推展德育方面的教育，培育学生们能够成为拥有乐观积极健康性格的初中生。
【关键词】初中音乐教学；德育；教学研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-071-01

        无论何种德育方面的教育如果没有情感作为基础，就只能是纸上谈兵，不具有实际的意义。而音乐是以情感作为基础的艺术，它对人情感方面的影响比起其他的艺术类更为有力量的多，音乐能够更为直接、更有力度的进入人的脑海思维认知世界，因此，合理运用音乐教学方面的优势，在音乐实际教学过程中渗入及开展德育方面的教育，让思想品德方面的教育意识在音乐实际教学中获得充分展示与生长。
        1、增强音乐对于情感的培育
        学习的导师是兴趣，所以培育学生们对于学习音乐的兴趣有益于提升他们自身音乐的素养。初中阶段的音乐能够帮助学生们树立乐观积极的人生观念和态度，对于孩子们在情感方面的培养有着极大的影响，初中音乐教师在展开德育方面的实际教学时需要结合教学任务和初中生们的需求，以孩子有兴趣的作品为基础，展开富有情感的德育方面的实际教学工作。在实际教学的过程中，对于情感的引发并不只是教师的临时发挥，教学是需要有针对性的设立情感媒介，以趣味性的词语、富有感染力的音乐场景等引发学生们的情感。如，“东方之珠”这首歌曲里所表示的是一种热爱我们伟大祖国美好山河的精神，教师可以融合曲子中的爱国精神与对艺术的欣赏精神，通过创设情感课堂氛围，引发他们想把我们伟大的祖国建设的更为美好的欲望，以此激发学生们对于学习的热情[1]。
        2、音乐教学中的德育教育以爱国思想意识为中心
        在初中阶段的音乐科目教材中有着许多赞扬劳动人民和爱国主义的歌曲，这些都是初中教师展开德育方面教育的主要题材。在初中音乐实际课堂教学的过程中展开德育方面的教学，老师要掌控品德思想教育中的重点，以爱国主义思想为基础，努力展开思品方面的教育，让爱国主义类型的歌曲里具有丰富的情感，而引发初中学生们对于音乐这门学科努力进行学习的积极性，继而把德育方面的教育与音乐教学进行有效的结合，达到促进音乐实际教学效果提升的目的。
        如：湖南文艺初中音乐教材里，具有经典特征的一首爱国方面的歌曲《歌唱祖国》是我国具有地域特色的民族音乐结晶，然而，伴随社会现代化的持续改革和创新，学生们很难做到去整体的学习和了解这一类型的歌曲，造成学生们对于曲子中的情感感知能力不足，难以把自身的真情实感加入到曲子里。那么如何有效的提升初中学生们在理解方面的能力呢？老师可以运用讲解专业民族音乐方面的知识，运用多媒体教学模式播放民族歌曲方面的视频，让学生们对于代表中国特色的音乐有一个新的认知意识，从而感悟到曲子中所包含的情感。

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教师还可以依据曲子里的内容，给中学生们展示一部分关于歌唱方面的技巧，让中学生们自发主动的把情感代入到对于歌曲的学习中来，与此同时，教师在对于曲子讲解的时候，要突出展示曲子里所包含的爱国主义思想意识，让学生们感悟到自身作为一个中国公民的荣耀感、自豪感。这样才能够有效培育中学生们的爱国主义情操，并以此提升初中音乐实际课程教学中所包含的精神高度。
        初中教师应该多组织学生们进行音乐欣赏方面的教学，让学生们展开对于音乐的欣赏，陶冶他们的性情，音乐是一门以优美的声音来传递情感的艺术，学生们通过逐步的听取音乐让他们感悟音乐里的情感，在课堂教学中感受到音乐的熏染，从美好的音乐里提升初中生对于是非对错的辨识能力。所有有价值的、音乐方面的作品都能够作为让学生们欣赏的音乐方面的素材，这些音乐作品都汇聚着劳动人民优良的思想意识与智慧的结晶[2]。
        如：教师让初中生们欣赏湖南文艺初中教材管弦演奏的音乐《日出》时，老师可以给学生们播放曲子，先让他们感悟曲子中所包含的情感，让初中生们去体会曲子里宁静及灿烂的情境，体悟我国民族乐曲所带有的独特音乐魅力。然后在听取音乐的过程中让学生们深入体悟作品里的思想与情感。我国具有民族特色的曲子里特别的音调，与节奏的高低起伏可以使初中生们从美好的节拍中充分感受音乐赋予这个世界的美丽。最后教师可以留给学生们一定欣赏与思考方面的空间，引领初中学生们用歌唱与语言来叙述对于歌曲的感悟，提升音乐实际教学的深入度。让学生们在欣赏音乐的时候，能够深刻的感觉到我国民族音乐的独特和美妙，与此同时，曲子里传达的爱国主义思想精神也在逐步的走进孩子们的内心，以此培育他们爱国主义思想精神意识。
        3、在音乐实际教学活动里展开德育教育
        在初中阶段实际教学中，对于德育方面工作的展开不止要通过对于理论方面知识的传递，还需要用实际教学中开展的活动来引领学生们树立正确的观念。教师在对学生们开展音乐教学的时候，需要给学生们提供一定的实践活动媒介，让孩子们能够更为直观的感悟到学习音乐所产生的快乐，感悟音乐在日常生活里所带来的变化。与此同时，老师可以通过在音乐教学中开展的实践活动，把音乐实际教学与德育方面的教育工作进行有序的结合，以实际操作的模式让孩子们感悟到音乐里所包含的德育方面的知识。如，可以定期开展校园艺术活动、唱歌比赛。教师可以把德育知识作为这些活动的主题，让初中生们依据德育主题对节目进行创设和编制，表演和展示正能量方面的曲子，如《今天是你的生日、中国》等爱国主义题材的歌曲，以此增强校园整体文化方面的建设。初中生们还可以通过在一些寻常可见的表演模式中加入德育方面的知识，提高节日内容中所包含的爱国主义思想意识，并以此达到初中音乐实际教学的目标[3]。
        结束语
        综上所述，思想品德教育方面的工作，是初中阶段实际教学进程中的主要教学工作内容，音乐方面的教学是培育初中生们情感的媒介之一，教师在进行初中阶段的音乐教学过程中，德育方面的工作有效开展对于音乐教学有着极大的帮助。与此同时，音乐课堂中渗入德育教学，能够增强初中生们对于欣赏音乐作品的理解能力，继而在学习音乐中接受正能量方面的洗礼。
参考文献
[1]叶华.初中音乐教学中德育教育的渗透研究[J].北方音乐,2020(14) 219-220.
[2]张芳.初中音乐教学中的德育教育研究[J].中华少年,2020(10):167+ 169.
[3]孙学芬.初中音乐教学中渗透德育教育[J].清风,2020(04):69-70.