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小学美术欣赏课教学中的德育渗透方法与价值研究

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：刘佳贞

[导读] 美术作为一门艺术学科，开设美术欣赏课对提高学生的审美能力起着重要的作用。当下学生都是爱美的，随着年龄的增长，他们对美的感受会越来越深刻，对艺术的渴望会越来越强烈。因此，在小学美术教学中，应该采用多样化的教学方式开展美术欣赏教学活动，以此培养学生的欣赏能力，陶冶学生的情操。此外，通过在美术欣赏课的教学中渗透德育教育，让学生通过欣赏美术作品，了解作品内涵，提高自己的道德素养。本文将通过分析小学美术欣赏

刘佳贞江苏省昆山市玉山镇第一中心小学江苏昆山 215300
【摘要】美术作为一门艺术学科，开设美术欣赏课对提高学生的审美能力起着重要的作用。当下学生都是爱美的，随着年龄的增长，他们对美的感受会越来越深刻，对艺术的渴望会越来越强烈。因此，在小学美术教学中，应该采用多样化的教学方式开展美术欣赏教学活动，以此培养学生的欣赏能力，陶冶学生的情操。此外，通过在美术欣赏课的教学中渗透德育教育，让学生通过欣赏美术作品，了解作品内涵，提高自己的道德素养。本文将通过分析小学美术欣赏课教学中德育渗透的价值，进而探究小学美术欣赏课教学中德育的渗透方法。
【关键词】小学；美术欣赏；德育；渗透；价值研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-070-01

        引言
        德育在美术欣赏课教学中的渗透是现代教育的必然要求，就如苏霍姆林斯基说的：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”小学生正处于心智发育的黄金时期，因此，这一阶段在美术欣赏课中渗透德育教育，不仅可以让学生掌握更多的美术知识，还可以让学生通过美术欣赏提高自己道德情操，进而提高学生的道德素养。
        一、美术欣赏课教学中德育的渗透价值
        （一）突出传统文化教育，提高学生对美育的理解
        中国传统优秀文化中包含了大量的美术作品，将这些优秀作品放入小学美术教材中，对学生了解中国艺术，激发学生的民族自信心有着重要的意义。中国艺术中的很多美术作品都是在中国哲学基础上发展而来的，其中的哲学观念是学生提升道德素养不可或缺的。此外，中国传统艺术中含有丰富的内容，传递的美学观念也很有层次感，如宋代的绘画中蕴含着格物致知的思想，元代的绘画艺术清淡雅致，晚晴的绘画大气磅礴等，这些传统艺术都可以在不同程度中给予学生不同的审美感受[1]。
        （二）利用美术作品进行教育，让学生感受艺术的价值
        在注重德育发展的今天，让学生通过美术欣赏课的学习提高自己的审美能力，提升自己的美术素养，是美术欣赏课在小学美术中设置的重要意义。因此，在欣赏课的设置上，要注重选取一些代表性较强的艺术作品，通过对这些作品的讲解和赏析，了解作品的创作意图和它想要传达的时代精神，让学生从中体会美术作品的所要传达的思想，进而实现德育教育的目的。
        （三）推进美术欣赏活动，增强学生的艺术体验
        在小学美术欣赏课的教学中，老师可以组织学生参加一些校外的美术展，让学生通过观看不同的美术作品，感受美术作品原作中传递的文化信息，进而增强小学生对美的感知力。此外，通过对美术作品的欣赏，还可以了解艺术作品中蕴含的时代精神，让学生感受美术创作对现实社会的反应，从而促使学生增强对社会的责任感知。由此可见，推进美术欣赏活动，不仅可以调动学生积极投入艺术体验中，还可以实现美术欣赏课的教学目的。

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        二、美术欣赏课教学中德育的渗透方法
        （一）融入情感进行欣赏，增强学生的情感体验
        在小学美术欣赏课的教学中，老师可以引导学生将自己的情感融入到的美术作品中，让学生从中感受到美的真谛，以此促使学生懂得热爱自然，珍惜现在的幸福生活。此外，把德育渗透进美术欣赏教育中，调动学生课堂参与积极性的同时让学生受到教育，进而增强学生的情感体验[2]。如，在山水画、泥塑、人物画等欣赏课中，老师可以通过展示一些优秀的美术作品，让学生感受艺术的优美。在欣赏《有趣的蛋壳造型》中，通过老师的讲解，学生可以从中感受到劳动人民那种聪明智慧创造性，从而激发学生对蛋壳造型的热爱之情，对传统手艺的敬爱之情；在欣赏《娇艳的花》中，让学生感受各种各样的花的色彩以及各种花朵的形态，让学生去自然中感受不同花的形态，并且带入自己对于花的情感进行赏析，通过美术作品的欣赏，学生对于美的体验就会更加深刻，对于自然也会有新的认知。
        （二）融入传统文化，调动学生的积极性
        中国传统文化的表现形式多种多样，传统节日就是其中一个中的载体。因此，在小学美术欣赏课程中可以结合传统节日，让学生通过了解传统节日中蕴含的文化，增强自身的道德素养[3]。因此，在小学美术欣赏教学中，融入传统文化，不仅可以丰富学生的情感生活，调动学习参与课堂的积极性，还可以增加师生间的交流，增进师生间的感情，进而促使学生养成尊重师长的优良品德。如，在欣赏《生活与艺术中的美》时，老师可以让学生以传统的节日元宵节为例，老师可以让学生自己制作与元宵节相关的美术作品，让学生通过制作美术作品，加深对中国传统节日的了解，增强了学生的民族自豪感。在儿童节时，老师可以让学生画一幅庆祝自己节日的作品，以表达自己在这一天的心情，并教育学生要珍惜这来之不易的幸福生活，此外，还有国庆节、建军节、父亲节、母亲节等，这些节日都可以通过绘画的形式渗透德育,让德育教育更好的发挥在美术欣赏中的作用。
        （三）组织实践活动，提高学生的自信心
        美术教育离不开生活实践，因此，在小学美术欣赏课的教学中，老师可以组织学生开展一些美术活动，以此激发学生的兴趣，调动学生的积极性，培养学生勤思考、多动手的习惯，让学生从实践中认识生活，美化生活。如，在欣赏《我们的社区》时，老师可以指导学生设计板报，将本节的欣赏内容融入到板报中，让学生通过认真观察，发挥自己的创造性思维，设计出更加美观的板报，并从板报地设计中获得对生活的情感体验。显然，在小学美术欣赏教学中，挖掘生活元素，渗透德育教育，不仅可以锻炼学生的观察和思考能力，提高学生的动手能力，还可以调动学生的创作热情，增强学生的创作信心，进而提高学生对美术欣赏课的学习兴趣。
        结束语
        总而言之，美术作为人类文化的重要组成部分，与人类的生活有着紧密地联系。因此，在小学美术欣赏课的教学中渗透德育，不仅可以让学生感受到美术到来的精神享受，使学生对美术欣赏产生浓厚的学习兴趣，还可以让学生通过欣赏美术作品开阔眼界，丰富自己的美术知识，进而从中获得更多的优秀文化，提升自己的综合素养。
参考文献
[1]朱继伟.小学美术欣赏课教学中的德育渗透探究[J].科教导刊－电子版（中旬）,2020,(8):181.
[2]姚伟.小学美术欣赏课教学模式中德育渗透的探究[J].活力，2019, (21):177.
[3]包志文.小学美术教学德育渗透研究[J].速读（下旬）,2017,(9):166.DOI: 10.3969/j.issn.1673-9574.2017.09.166.