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快乐体育在小学体育教学中的实施

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：李欢明

[导读] 小学教育阶段体育教学对学生健康成长是非常重要的，不仅能够强化学生的身体素质，更有助于学生心智水平的有效提升，促进学生综合能力的有效增长。在体育教学的过程中引入快乐体育的教学理念，能够改变传统体育教学中单一枯燥的教学方式，更加重视学生的学习兴趣以及年龄特点，能够充分地调动学生的参与积极性，提高课堂教学的质量，为学生今后的学习生活提供有效的保障。

李欢明广西梧州岑溪市马路镇昙容中心小学　543200
【摘要】小学教育阶段体育教学对学生健康成长是非常重要的，不仅能够强化学生的身体素质，更有助于学生心智水平的有效提升，促进学生综合能力的有效增长。在体育教学的过程中引入快乐体育的教学理念，能够改变传统体育教学中单一枯燥的教学方式，更加重视学生的学习兴趣以及年龄特点，能够充分地调动学生的参与积极性，提高课堂教学的质量，为学生今后的学习生活提供有效的保障。
【关键词】小学体育教学；快乐体育；实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-065-01

        社会的进步、经济的发展，让人们越来越认识到体育事业的重要性，相应地教育界不同阶段的体育教学也备受社会各界重视。教育教学改革的大趋势、大背景，促使教育界的不同学科在课堂教学中，提出开展愉快教学、趣味教学、合作教学的新理念，这些伴随着新课改应运而生的教学模式，在不同程度地实现了寓教于乐、因材施教的目的，促使学生学习兴趣的提高，从而也培养了学生的自主学习意识。小学体育教师根据所任学科的实际情况，采用快乐教学的方式，进行课堂教学改革，营造和谐、宽松的课堂氛围，促使师生之间的良好互动，带领学生自主、自觉地参与体育运动，全面健全和发展学生的人格。
        一、快乐体育教学的意义
        当前，随着素质教育的发展与推进，人们对于教育有了更高的要求。在教育的过程中，更加重视学生的综合能力的提升，其中，身体素质就是一项重要的内容，强健的体魄是学生学习发展的重要基础，也是学生开展未来的学习生活有效的保障。在小学阶段实施快乐体育教学对于学生来说是非常重要的，对于学生的影响具体体现在以下两个方面：第一，通过实施快乐体育教学，可以有效地提高学生参与体育活动的兴趣，能够让学生在体育活动中增强体魄，使其有更多的注意力投入到学习中，有助于学生学习积极性的提高，同时也能够帮助学生树立自信。第二，在当前小学阶段的体育教学中，传统的教学模式无法帮助学生有效地提高身体素质，而快乐体育的引入能够在教学的过程中促进学生多方面的发展，有效地提高学生的综合能力。除此之外，在教育的过程中，快乐体育更加重视的是学生身体与心智的共同发展，让学生能够在体育活动中强化身体素质并且能够感受到快乐，有效地提高了体育课堂教学的质量。
        二、快乐体育教学的实施策略
        　（一）转变观念，构建和谐的师生关系
        对于小学生来说，小学阶段的学习往往与兴趣直接相关。哪一门学科的老师能够让学生产生浓厚的学习兴趣，学生的成绩就会更加理想。正是因为这样的学习主观性，才使得“师生关系”成为教学开展的重要法则之一。新课程改革理念下的和谐师生关系，并不是单纯的教师讲解和学生服从，而是一种双边的、双向交流的教学模式。它更加倡导亲切融洽的师生关系，更注重“以人为本”的现代教学理念。因此，对于快乐教学课堂的营造，要求教师转变自身的观念，努力构建和谐的师生关系。体育教学活动与体能相关，这就导致个别学生的个体差异性体现明显，因此教师在教学过程中，一定要关注那些有抵触心理的学生，要尊重学生，并且不断地进行鼓励和关怀，更要严格控制自己的言行举止，让学生能够在轻松愉快的氛围当中进行体育活动，对于体能稍差的学生也能起到一个模范带头的作用。尤其是在体育课堂的教学活动开展过程中，大量地引入游戏来丰富课堂教学内容，也是必不可少的一个因素。

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        （二）快乐体育课堂要符合学生年龄特征
        众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣。教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性；不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。对千篇一律的教学模式很容易产生抵触心理，为此，教师要经常变换教学方式，创新教学内容，进而调动学生的学习积极性。游戏教学是一种新型且备受学生欢迎的教学方式，但是在课堂中开展游戏时，不能一直使用固定的游戏教学，需要不断创新及改进，满足小学生的兴趣爱好，在依据教学内容的基础上创新游戏方式，进而推动课堂教学效率得到提高。对小学生而言，他们最喜闻乐见的学习内容丰富多彩，如故事、儿歌、舞蹈等，教师可在教学中融入这些快乐的元素，以便吸引学生的注意力。
        例如，在学习投掷时，教师可通过讲故事的方式导入教学内容，如：在战争时代手榴弹是一种非常重要的武器，只有将手榴弹非常准确、距离足够远的投掷出去，才能够将敌人消灭，接下来我们就扮演小战士，看看我们能不能把敌人消灭。利用故事成功导入新知之后，即可让学生通过模仿战士扔手榴弹的样子进行投掷，比一比看谁投掷得最远。这一游戏方式有效激发了学生的参与投掷的热情，并且有效提高了学生练习投掷的效率。除此之外，教师还可以给学生自己创新创造的机会，让学生自己设计游戏活动，进一步提高学生的创新创造能力。
        （三）创设教育情境，让学生主动学习体育知识
        在日常教学中，为了取得理想教学成果，教师可以结合实际授课内容，通过相应教学情境的恰当创设来引导学生在愉快、轻松氛围下积极主动学习体育知识，同时，学生的课堂注意力也能够被这些情境快速吸引，促进学生体育教学质量、效率的大幅度提升。例如小学体育教师可以结合小学生喜爱的动画片《喜羊羊》为游戏背景，在教授学生“投掷”这一技术动作时，将目标设定为动画片中的反面角色———灰太狼。这样一来，学生不再将学习过程视为枯燥的训练，而是能够将之视为铲除邪恶、匡扶正义之举，这样便大大增强了学生的技术动作学习热情，而课堂氛围也将是十分欢快的。
        （四）组织体育运动比赛，提高学生参与积极性
        体育运动教学中，对学生体育精神的培养，要求比较严格。因此，体育教师应重视比赛活动的组织与实施。体育教师应根据学生运动基础和表现，定期组织不同规模的体育运动比赛，从而让学生端正体育运动态度，树立正确的体育精神，形成良好的体育运动综合素养，为国家实现竞技性运动人才储备，奠定素质基础。通常情况下，体育教师可以通过班联赛、校联赛的方式组织运动比赛，比如说校园篮球赛、兵乒乓球赛等，并引导学生积极参与运动比赛，在竞赛过程中，感受到竞技体育的魅力。同时，体育教师可以从学生队伍中，挑选优秀的运动人才，成立校园运动学生队伍，比如说学校篮球队、乒乓球队，并代表学校参加市级别的运动比赛。
        总之，快乐体育向阳光体育的转变，最重要的就是学生综合能力的培养。结合学生实际学习情况、接受能力来对授课模式作出进一步优化创新，进而促进学生身心全面、健康发展。在小学体育教学中，教师可以结合具体情况，尝试以竞赛的方式来激发小学生的体育学习、锻炼兴趣，从而积极主动参与教师组织的各项体育活动。快乐体育不仅仅应当存在于课上环节，更应当覆盖到课下时间，这样才能够使学生达到终身运动的目的。
参考文献
[1]徐孝龙，浅谈快乐体育理念中的小学篮球教学[J].创新创业理论研究与实践，2018-07-10
[2]刘大正.快乐体育在小学韵律操教学中的应用研究[J].搏击•武术科学，2019，004（008）：137-139.
[3]张跃群.快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨[J].小品文选刊：下，2019（6）：0039-0039.