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数字书法教室在小学书法教学中的运用

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：杨国权

[导读] 数字书法教室是一种将智能硬件设备、数字交互技术与原有书法元素相结合的现代化书法教室。它以学生为中心，采用先进的网络媒体技术，融合线下、线上的教学方式，能从整体上提高书法的教育教学质量，因此能更好地适应信息化社会对于教育发展的新要求。与原有的书法教室相比，其对小学书法教学具有更重要的意义和作用。

杨国权青海省西宁市城北区青少年活动中心 810003
【摘要】数字书法教室是一种将智能硬件设备、数字交互技术与原有书法元素相结合的现代化书法教室。它以学生为中心，采用先进的网络媒体技术，融合线下、线上的教学方式，能从整体上提高书法的教育教学质量，因此能更好地适应信息化社会对于教育发展的新要求。与原有的书法教室相比，其对小学书法教学具有更重要的意义和作用。
【关键词】数字书法教室小学书法教学运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-064-01

        引言
        小学阶段语文教学中，书法教学活动开展是培养学生语文综合素养的重要途径，通过创新教学的方式，将新技术和语文书法教学有机结合起来，这就能为教学质量提升起到促进作用。
        一、交互式数字书法临摹台便于学生自由临帖
        在智能化数字书法教室中，利用可触控交互式设备，并在遵循原有书法教学原则的前提下，实现了“书法大家进课堂”，进行“一对一”的远程课堂教学。在书法教学中，教师根据实际的教学需要，在授课中自由调取字库资源，生成电子字帖，透过宣纸清晰地呈现在学生的临摹台上，学生可用毛笔在宣纸上临摹，从而将现代科技融入原有的书法教学中，极大地方便了课堂教学。在数字书法教室内，教师还可以实现书法临摹、动画演示、习题讲解等功能；学生根据教师的示范与教程动画演示，先欣赏书法艺术，再通过毛笔进行临摹练习，让学生对汉字形体、书法艺术建立全新且完整的认知和快乐的书写体验，特别是能对许多知名书法大家的书法笔迹、风格特点了解得更为直观，从而从整体上提高了书法教学的效果和水平。
        二、书法演示直播系统方便写字示范
        原有的书法教室，教师写字示范历来是教学难题之一。无论教师是把纸张平铺书写，还是挂起来书写，学生都不易看清运笔。上课的学生越多，写字示范的效果就越差。数字书法教室的书法演示直播系统，可利用万向转动高清摄像头录制拍摄教师的书写全过程；而万向转动镜头又连接投影仪，直接将教师的书写教学过程投影到大屏幕和学生端，高清直播，方便学生实时观看学习、观摩教师写字的行笔走势等，示范的效果和学生学习的效果都非常好。
        三、有助于陶冶学生情操
        数字书法教室充分利用多媒体网络和现代信息技术进行生动活泼的书法教学。通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，搭建了开放式学习的网络书法教学平台。小学阶段是学生学习的基础时期，学生在这一发展过程中，教师要充分重视在实际教学中的积极创新，书法教学当中通过对多媒体技术的运用，有助于改善传统教学的氛围，调动学生学习主动性、积极性。

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书法教学活动的开展是培养学生审美素养以及促进学生了解传统文化的重要方式，在多媒体技术的运用下，让学生通过动态化的知识观看，帮助学生了解我国书法的发展历史，让学生从书法的练习当中发现美之所在，练习书法陶冶学生情操，让学生对书法知识的学习有更深的感悟。书法教学在多媒体技术的运用下，为学生介绍我国古代著名书法家的故事，如楷书的书法讲解当中为学生介绍书法家颜真卿的故事以及书法练习的背景资料，通过趣味性的讲述，让学生能够从中感受传统文化。
        四、利用微课激发小学生对书法的学习热情
        微课在小学书法教学中的应用，不仅可以给小学生带来不同的教学体会，同时还可以有效的激发小学生对书法的学习兴趣。例如，任课教师可以将书法名家对书法理论知识的陈述和书写示范整合在一个微课模块中，并将微课上传到书法教学平台上，小学生可以自行下载，利用课余时间进行自主学习。这样小学生就可以享受到书法名家一对一的书法教学辅导，从而为小学生书法技能的提高奠定良好的基础。另外，除了相关书法知识、书法故事、书法文化等，数字书法教室的软件系统还引入了书法课堂互动小游戏系统，有多款游戏可选，让学生在书写练习之余，可通过益智有趣的识字游戏开展寓教于乐的体验式学习，让学生劳逸结合，有效激发了学习兴趣，突显了小学生学习书法的科学性，让学生可以在不知不觉中爱上书法，传承书法文化，并通过练习写出一手好字。
        五、书法字帖排版系统让师生轻松排版学习
        书法字帖排版系统可以轻松释放学生需要在显示屏上复制的单字。它可以根据教材实现标准化排版，或根据教师课堂的需要灵活排版，并自由、快速地调整单字的大小。字帖排版通常支持单字及多字搜索碑帖例字资源，资源涉及篆、隶、楷、行、草等书体，可对结果进行分类及二次筛选，自由组合成临摹字帖，根据学生的不同水平分组推送或全部推送至学生端，使书法教学过程更加快速便捷、有针对性。碑帖资源库收录了先秦至近现代高清碑帖资源，在书法临摹台上可以实现任意圈注、点评，通过放大或缩小，使学生读帖、临帖、摹帖的过程变得更为方便，也为书法教学提供了充足的教学资源。数字书法课堂中，学生可无拘无束组合各种字体的碑帖资源，“畅游”碑帖之林，使学习书法的乐趣大增。
        结束语
        综上所述，若想有效的激发小学生对书法教学的学习兴趣，就必须更新以往的教学理念和教学方法，对书法教学进行合理的创新。并积极的通过各种行之有效的途径解决以往书法教学中存在的问题，才能够有效的吸引小学生的注意力，激发小学生对书法的学习兴趣，只有这样才能够实现书法教学效果和质量的提高。在加快推进教育信息化、赋能智慧教育创新发展、加快中华优秀传统文化创新发展的大趋势下，数字书法教室凭借其强大的功能和智能化操作系统，与常规的书法教学有机结合，在小学书法教学中发挥了重要的作用，也为小学书法教育的普及和教育教学开拓了新天地。
参考文献
[1]宋甲星,王建飞.基于现代信息技术的农村小学书法教学策略研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(08):32-33.
[2]刘春祥.基于微课的小学书法教学探究[J].科学咨询(科技•管理),2020 (03):203.
[3]赵天.小学书法数字化辅助教学平台的设计与实现[D].北京工业大学, 2014.