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视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用研究

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：陈小莉

[导读] 随着社会的开放和进步，人们除了最基本的吃穿用度外，开始逐渐重视艺术的重要性，让视觉艺术和听觉艺术成为新时代的主要潮流，因此教育机构积极相应国家号召，开设音乐欣赏课以此促进学生音乐气质的培养，但是传统的音乐欣赏课的效果不太好，学生不理解音乐欣赏的内容，导致音乐欣赏教学效果太差，为了应对这一问题，教育机构决定转变传统音乐教育模式，利用视听联觉的音乐教学方法，以此促进学生音乐气质的培养。

陈小莉四川成都天府新区锦江小学 610213
【摘要】随着社会的开放和进步，人们除了最基本的吃穿用度外，开始逐渐重视艺术的重要性，让视觉艺术和听觉艺术成为新时代的主要潮流，因此教育机构积极相应国家号召，开设音乐欣赏课以此促进学生音乐气质的培养，但是传统的音乐欣赏课的效果不太好，学生不理解音乐欣赏的内容，导致音乐欣赏教学效果太差，为了应对这一问题，教育机构决定转变传统音乐教育模式，利用视听联觉的音乐教学方法，以此促进学生音乐气质的培养。
【关键词】试听联觉；小学生；音乐欣赏；应用探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-054-01

        引言
        “音乐欣赏”是一件很神奇的事情，音乐可以表达出演奏者此时的心情，聆听者可以根据感受音乐的节奏，产生不同的心情，引起演奏者与聆听者的共鸣，这也是音乐欣赏可以促进人们综合素质发展的原因之一，但是理解音乐不是靠感觉，而是需要一定的音乐知识作为基础，所以要从小进行音乐的启蒙，让学生受到系统的教育，这样才能最大程度体现出音乐欣赏的价值。
        一、故事结合音乐，有利于培养学生兴趣
        学习任何学科首先要考虑的因素是学生是否喜欢这门课程，因为处于小学阶段的学生已经有了一定的认知能力，知道什么是自己喜欢的，什么是自己讨厌的，通常对于学生喜欢的科目，可以长时间的进行学习，而对于学生相对厌烦的科目，学生不会集中注意力去学习，甚至会对该科目产生厌烦心理，因此要想让学生主动接触音乐欣赏这门课，就要改变教学模式，引起学生对于音乐欣赏的兴趣[1]。例如：传统的音乐欣赏教学方法比较单一，教师播放要学习的音频，让学生自行欣赏，然后谈谈感受，因此大多数学生利用音乐欣赏课睡觉，从而忽略了音乐欣赏课的真正价值，相反，教师改变传统的教育方法，教师在选择音乐曲目时，搜索一下这首曲目创作时的背景，及曲目后的故事，教师在播放欣赏曲目之前，首先讲述一下故事，以故事情节为引带入音乐欣赏曲目，让学生在听故事的时候，引起学生的兴趣，逐渐带入音乐，欣赏音乐曲目完之后，教师可以让学生根据故事和音乐结合自己的想法，与大家分享自己的感受，这样达到了培养学生兴趣，促进学生音乐有效性的发展。
        二、造型结合音乐，有利于提高学生音乐记忆力
        小学阶段的学生，正处于大脑的发育阶段，因此往往学生的记忆力是较差的，可能前几天学的知识，过几天就忘，而且小学生对于音乐的辨识度不高，学习过的知识非常容易混杂，因此要想有效的提升学生音乐欣赏有效性，就要加深学生对于音乐欣赏相关知识的记。

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例如：传统的音乐教学模式的教学方法单一，而音乐欣赏这门课程的课时相对较少，导致学生无法进行深刻记忆，不利于学生音乐欣赏有效性的培养，相反新型的音乐欣赏教学课程，教师准备相应的服装，让学生们穿上，并且告知学生，今天穿的服装是根据进行音乐欣赏课的内容选择的服装，让大家穿上服装的目的，就是让大家更加直观的感受到作者当时创作曲目时候的心情，更加直接的理解曲目要表达的意思，以此达到加深学生记忆力的目的，更好的提升学生音乐欣赏效率以及提高学生对于音乐欣赏的学习质量。
        三、精选结合音乐，有利于学生认知水平的提高
        任何学科都不是全面进行深度学习的，而是根据学习时间和知识点的难度，区分出重点章节和一般章节，并且制定出详细的学习计划，对要学习的重点章节，进行深度的理解学习，而音乐欣赏这门学科也不例外，不是随便找一首就让学生进行学习的，而是在学生学习曲目之前，教师经过多方面因素的结合，最后慎重的选择要学习的曲目，并且标记下来，让学生进行音乐欣赏学习，真正的做到有限的时间，完成最高效率的学习。例如：传统的教师在进行音乐欣赏教学时，从教材的第一首曲目，听到最后一首，没有其重点和关键内容，导致学生音乐欣赏认知水平低下，而新型的教育方法，教师根据曲目难度的不同，运用不同的时间进行学习，难度低的曲目，学生与教师浅析一下就可以了，难度较高的曲目，可以进行深度了理解和刨析，让学生有学习的侧重点，以此提高学生认知水平。
        四、视频结合音乐，有利于培养学生创造性思维
        小学阶段的学生具有很丰富了想象力，但是传统的教育方式过于死板，教师的授课方式过于单一，禁锢学生的思想，阻碍了学习创造性思维的发展，而随着我国科技力量不断的增强，教师的授课方式也有了很大的改变，相对于传统只能播放音频的教育环境，新型课堂可以结合多媒体网络进行教学，通过播放影像的方法，促进学生创造性思维的发展[2]。例如：不同于传统音频教学方式，新型的教育方法结合了科技的力量，将学生要欣赏的曲目通过影音的方式播放出来，这样不仅可以欣赏到曲目，而且还可以通过视频相应的内容带入学生对于歌曲的理解，让学生结合自己的想法发表观点，讲述欣赏音乐时播放视频的合理性，并且说出自己要是根据这首音乐制作视频时，选用什么画面更合适，这样不仅促进了学生对于歌曲的理解，而且还能说出自己内心的想法，有利于学生创造性思维的提高。
        结束语
        “视觉联听”的提出不是一句玩笑话，而是可以提高学生音乐欣赏有效性的教育方法，“视觉联听”可以将“视觉艺术”与“听觉艺术”相结合起来，形成新型的教育手段，将故事与音乐相结合，培养学生对于音乐欣赏的兴趣，将造型与音乐相结合，提高学生对于音乐欣赏的记忆力，将选择与音乐相结合，提高学生对于音乐欣赏的认知水平，将视频与音乐相结合，提高学生对于音乐欣赏的创造性思维，从根本上提高学生对于音乐欣赏有效性的发展。
参考文献
[1]黄小蕊.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用研究[D].2015.
[2]常菁菁.视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用分析[J].新校园(阅读),2017(7).