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论小学数学如何合理运用数学情景教学

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：刘龙凤

[导读] 数学是小学基础教育的重要组成部分，可以发展学生的逻辑思维，强化学生分析问题和解决问题的能力。传统的灌输式教学已经脱离时代发展的趋势，无法满足学生的学习兴趣。而情景教学法有利于教师基于学生的实际学情和已有知识经验，创设多种有助于学生掌握知识的情景，简化知识难度，有效提高教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对论小学数学如何合理运用数学情景教学提出了一些建议，仅供参考。

刘龙凤云南省富源县大河镇挑担小学 655505
【摘要】数学是小学基础教育的重要组成部分，可以发展学生的逻辑思维，强化学生分析问题和解决问题的能力。传统的灌输式教学已经脱离时代发展的趋势，无法满足学生的学习兴趣。而情景教学法有利于教师基于学生的实际学情和已有知识经验，创设多种有助于学生掌握知识的情景，简化知识难度，有效提高教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对论小学数学如何合理运用数学情景教学提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学数学;合理运用;数学情景
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-052-01

        引言
        小学数学作为学生启蒙性学科，学习数学知识对学生未来成长具有重要意义，但小学生年龄小，对数学知识的探索热情不高，在课堂上注意力容易分散，该情况下，教师创设问题情境，有利于吸引学生学习注意力，提升课堂学习质量。在数学教学中如何创设引起学生注意的情景是目前教师需要关注的问题，在《新课程标准》下，教师还需创新教学方法，以具有吸引力的情景对学生完成指导，从而提升学生自主学习能力，达到既定的教学目标。
        一、情景教学概述
        情景教学法是教师在课堂教学过程中，根据学生在课堂上的反馈以及自身的教学经验，所构建出的一个教学环境，在情景教学环境下，教师会有目的构建一个课堂情景，在课堂情景中开展各种教学活动，从而让学生在课堂学习中会有着更大的好奇心，从这方面分析，可以发信啊学生心理机能会得到巨大的满足，可以从其中更好的理解教材，从而获得更好的发展机会，情景教学的特征主要体现在如下几个方面。第一，小学数学教学在一定程度上同生活有着很大的关系，小学数学的教学目的就是让学生可以在学习中获得在实际生活中的知识运用能力，所以从这方面分析，可以发现，教师在教学工作中，所开展的情景教学必然会从教材上入手，却又同生活息息相关。第二，情景教学方法在教学开展中，对于教师有着较高的要求，针对这一问题，可以在教学工作中，采用多种方式，实现对于教学工作的转变，也就是在这一模式下，利用当前已经非常成熟的现代多媒体教学方式，将多媒体教学所带来的便利性运用于情景教学中，从而让教师所构建出的情景模式会有着更高的代入感。

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        二、小学数学教育中加强情景教学的运用
        （一）创设情境、培养兴趣
        在小学阶段学生学习数学会感到枯燥无味，如果老师不能把及时把抽象的知识具体化，学生就会失去学习的热情，从而导致小学课堂教学质量的下降，学生的学习成绩提不高，老师就要采取方式方法，首先要运用现代化的教学手段，引进多媒体教学来创设生活的情景，小学生在学习上有非常显著的特点，对于感兴趣的东西就学得快，不感兴趣的就学得慢，对于直观的东西学得非常快，因此小学数学老师就要在教学过程中要很好地利用多媒体教学平台，把抽象的知识、形象化、具体化，把枯燥的知识变得生动有趣，在一定时间培养学生的学习兴趣，学生的学习兴趣在一定的时间就会大幅度地提高，也可以在学生学习过程中加深学生对教材的理解，在课堂教学中教师要利用多媒体教学平台，尽量把教材的内容变成生活化的内容，让学生通俗易懂，这样一来学生学习的积极性就会提高了，教学的课堂气氛也相应变得更加活跃了，学生学习的积极性和主动性也会大幅度提高。
        （二）通过趣味游戏，创设问题情境
        小学生处于成长的初级阶段，学习过程中容易被外物吸引兴趣，教师在教学过程中应当根据小学生性格特点设置趣味性活动，据小学生乐观、活泼的天性，在教学中强化学生数学素养。传统数学课堂受到应试教育理念影响，难以自固有的思路中转变，因此，教师需要与学生多沟通，把握小学生在学习中的常规问题，立足小学生特点对问题进行思考，根据学习知识难易程度思考问题，构建良好的问题情境，提升小学生课堂学习主动性及积极性。
        （三）创设现实生活情景，高效理解知识
        大部分学生认为数学知识十分单一枯燥，因为该学科有着较强的理论性，学生需要运用理性思维分析问题，以至于学生在记忆公式和计算中失去了探究数学知识的兴趣。创设生活情景能让学生感受到数学知识就在现实生活中，而所学的数学知识可以分析和解决生活中遇到的实际问题，当学生了解到数学学科特有的应用意义后，则会全身心地投入学习。不仅如此，小学生的大脑发育尚未完全，数学思维较为薄弱，无法深刻认识和理解抽象性较强的数学知识。而教师借助生活情景，可以引导学生发挥想象力，消除数学学习的恐惧心理，最终提高学习效率。
        结束语
        在小学数学教育工作中，情景教学法是提升教学质量的重要方式，在该方式下，学生各个领域都会得到巨大的发展，从而帮助学生养成良好的生活习惯，从该角度出发，不难发现，在小学教育工作的开展中，很多领域的问题都需要从中得到解决，尤其是情景教学方法在教学工作的开展中，对于小学生在理解能力以及学习能力上的不足，其有着巨大的针对性，在将抽象的逻辑知识具象化的表象上，更是让学生学习数学可以起到事半功倍的效果。
参考文献
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