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浅谈山区中学班主任工作中遇到的问题和对策

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：李凤明

[导读]

李凤明云南省昭通市昭阳区靖安镇中学 657000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-032-01

        人们常说“老师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”，所谓“一日为师，终身为父”。曾几何时，教师曾是倍受人们尊敬的职业。然而，众所周知，如今的教育却把老师陷入了深深的矛盾和困境之中。尤其是山区中学的班主任老师，在工作中面临着各种各样的困难，处于相对被动的地位。
        一、山区中学班主任所遇到的问题
        （一）家校联系困难
        在山区中学，大多数学生家长的文化水平都不高，家长的整体认知较差，加之农村放养式管教孩子现象严重，对学生的学习和安全等问题的关注度不高，大多数家长不重视学生的学习成效。还有大部分家长长期外出务工，所以班主任在日常管理中需要与家长沟通交流的过程感觉比较困难，尤其是在学生的安全事故等一些特殊事情的处理方面，有的家长蛮横无理，甚至无法沟通。这无形中给班主任工作的开展增加了难度。
        （二）学生问题重重
        由于山区中学学生基础较差，大部分学生没有学习兴趣，学习成绩较差。山区中学留守儿童较多，这是一个普遍的社会现象，导致大多学生没有直接监护人管教，出现打架斗殴等校园矛盾纠纷现象。另外家长不可能给学生辅导作业，只有留守老人代为看管孩子，隔代教育，孩子不听老人管教。这样，学生无论在物质生活条件还是在精神生活层面都缺少父母的关爱，导致问题学生越来越多。同时，因为留守儿童需要和家长联系，必须使用手机，而未成年学生的自控能力较差，加之电子产品里各种游戏、社交工具等的诱惑，就会导致学生手机泛滥成灾的现象。
        （三）班主任自身问题
        由于上去是中学师资力量相对薄弱，班主任除了每天要面对学生出现的各种问题，还要正常备课、上课、批改作业，还要兼顾家庭等等，因此看似简单的班主任工作实则非常复杂。这样就会感到时间不够、精力不足，没有时间和精力提升自己的教育教学水平。尤其是对现代教育技术的掌握不精，也没有时间和精力去提高自己的教育技术。另外，现在的学生心理脆弱，导致突发事件较多，安全问题无法保障，尤其受信息时代影响，各地曝光的师生矛盾，纠纷甚至闹上法庭等现象的影响，给班主任的心理造成了巨大的影响。
        面对如此种种棘手的问题和困难，班主任自身来自社会各界的舆论压力很大。很多班主任可以说是身心俱疲，陷入了深深的忧虑之中，而且导致了职业病，精神压力大，心理亚健康等，以至于当前很多山区中学的老师怕当班主任，班主任工作难以有效开展。
        针对以上存在问题，根据个人多年的班主任工作经验积累，总结出了相应的应对措施。
        二、班主任在工作中的对策
        （一）攻坚家长:抒真情，抓机遇
        根据家长的特点，抓住机会，抓住问题的关键，尽可能的和家长沟通交流。

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对于留守儿童的家长，可通过电话沟通、信息交流和聊天工具等多种沟通方式进行沟通，也可以抓住家长春节等假期回家的时间进行家访；对于无理取闹的家长，可以关心学生为出发点，通过家访和亲戚走访等方式尽可能找到问题的关键，建立良好的家校沟通、交流关系。
        （二）教育学生：制度控，情感服
        对于教师而言，教育学生不仅需要极高的专业技术知识，同时也要讲究教育艺术。针对不同层次和不同心理特点的学生，用适合她们身心特点的方法进行指导。
        比如：对于基础较差又不愿学习的后进生来说，可以尝试反复的沟通和交流，从个人成长和家庭条件等方面入手，以理服人，情感带人。让学生转变学习观念，从“要我学”变成“我要学”。此外，还可以单独辅导，分层指导，提高学生的学习兴趣，进而提升学习效率。
        手机的泛滥成灾，是山区中学存在的大问题，而针对手机减灾，学校可以制订相关校纪校规，以此管控手机。对于部分留守儿童实在离不开手机的，可以通过班主任以理服人，比如周一上交，周末归还，或是班主任帮保管，需要的时候随时找班主任拿，用完再交给主任。也可以在教室里设置固定的手机存放点，学生上课时把手机放在存放点，下课时方便使用手机，这样给班主任的手机管理带来很大优势。另外，可以请家长给学生配备电话手表，或在班上安装“安防机”。还有一些沉迷于手机游戏而不愿意上交的同学，可通过约定，逐步控制游戏时间，并且逐步要求完成相应作业，循序渐进，最终达到自主自愿的目的。
        （三）教师自身
        1.时间管理，提升自我
        众所周知，班主任工作是非常具有挑战性的工作。因为在山区中学，教师紧缺，班主任除了管理班级，处理繁琐的班级事务之外，还需要完成和其他任课老师一样的教学任务，因此大多班主任会力不从心，甚至没有时间提升自己。
        针对这一问题，我们可以做好时间管理，把每天的时间按小时甚至按分钟划开，并且每天都严格按照自己的计划去执行。这样，就能够充分利用划分出来的时间来提升自己，缓解压力等，真正做到不浪费一分一秒，有价值有意义的合理安排。
        2.心理疏导，情绪管理
        作为山区教师，因为山区孩子的生活习惯和养成教育较差，部分学生性格顽劣，班主任在教育学生的过程中经常会遇到学生故意顶撞甚至发生肢体冲突的意外事件。因为受山区条件影响，很多山区老师长期住在学校，以校为家，造成长时间和家人分居，没有时间照顾家人、孩子，因此会出现“只有付出没有收获”的挫败感，甚至有的班主任会出现情绪失控、抑郁等现象，极度影响班主任的身心健康。
        据此，在有条件的学校，可以聘请心理辅导师进行心理疏导；在条件相对较差的学校，老师们可以相互交流沟通，互助调节与自我调解相结合；如果自身有条件的老师，可以自己抽时间进行心理咨询等。另外，教师可抽时间参加体育锻炼，比如：带住校学生跑早操，自发组织跳广场舞等有利于身心健康的活动。总之教师是学生的榜样，无论何时何地，都应该做好情绪管理，注重自己的身心健康。
        老师和学生是一个学校的主体，而班主任在一个学校的教育教学工作中承担着重要的责任，支撑着整个学校的教育教学和学生管理，尤其是乡村中学班主任，应该努力提升自我，培养更多优秀的学生，让更多大山里的孩子有走出去的机会，因此班主任的身心健康不容忽视。