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小学英语分层作业实施策略研究米巫美

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：米巫美

[导读] 对英语进行作业分层设计是当下新教材改革的一个创新性的作业形式，这种设计以班级内每个学生的英语学习水平、对英语基础知识的掌握情况等多种因素为出发点，然后设计出符合更多学生的作业，这样的设计能够帮助学生在自己拥有优势的区域获得更进一步的学习成效，也让英语学习在学生的学习过程中发挥出真正的作用，同时也给小学生以后的英语学习打下了一个坚定的基础。基于此，本文章对小学英语分层作业实施策略进行探讨，以供相关从

米巫美四川省凉山州昭觉县东晨中学 616150
【摘要】对英语进行作业分层设计是当下新教材改革的一个创新性的作业形式，这种设计以班级内每个学生的英语学习水平、对英语基础知识的掌握情况等多种因素为出发点，然后设计出符合更多学生的作业，这样的设计能够帮助学生在自己拥有优势的区域获得更进一步的学习成效，也让英语学习在学生的学习过程中发挥出真正的作用，同时也给小学生以后的英语学习打下了一个坚定的基础。基于此，本文章对小学英语分层作业实施策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学英语；分层作业；实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-030-01

        引言
        随着社会的不断进步和发展，教育行业也逐渐涌现了许多新的教学理念和教学方法。一般情况下，一个班级里的学生的学习能力和水平往往呈现出不同形态的分布，这就要求小学英语教师认真研究分层次布置作业这一课题。分层次布置作业，可以有效提升不同水平学生对于知识点的掌握程度，因此教师要给予足够的重视。
        一、及时了解学生“学况”，做好分层工作
        实现作业分层布置的前提是对学生实际学习情况有相对全面的了解，在此基础上做好对学生的分层教学和作业布置工作。对此教师在教学过程中要从学生的英语知识基础、学习能力、学习态度、英语成绩以及学习方法等方面对学生进行全面的了解，正确评估学生的英语综合能力，可将其合理分层，然后就实际情况制定合理的教学方案和设计分组作业，以此来全面照顾到每一位学生。
        二、对作业的难度系数进行分层
        课堂讲授和课下作业的布置这两个部分构成了课堂的教学过程，为了让班级内的每一个学生都能够熟练掌握课堂知识，教师对课下布置的作业的难度系数应该完全掌握。教师可以将课后作业划分为必须完成和选择完成两个部分，对于那些基础知识掌握的好，英语能力较好的学生来说可以要求将两个部分都尝试完成，而针对那些基础能力较差的同学来说，可以只完成必须完成的部分来巩固课堂所学的知识。在设计作业分层的时候教师对作业的难易程度进行严格把控，才可以锻炼学生的解题能力，让学生能够更好地掌握已经学过的英语知识。
        三、对课内作业进行分层
        课堂是学生学习的主阵地，但一节课的时间是非常有限的，英语学科又是一门应用性较强的科目，英语教师在课堂上不可能只讲理论知识，这只会使课堂枯燥无比，学生兴趣缺乏，课堂氛围沉闷，所以教师在课堂上应适当穿插一些作业，吸引学生的注意力。

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此时的作业设计要在对学生分层的基础上进行，对不同层级的学生布置不同难度的练习，使学生在随堂练习中了解到自己对课上所学内容的理解程度，以便英语教师及时发现问题并当堂解决。
        四、以作业方式为载体进行作业分层
        课堂教学也好，分层作业也好，目的均是通过激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学积极性，从而提高学习效率，并在此过程中，培养其良好的学习习惯。就目前小学英语作业来看，趣味性严重欠缺，既与小学生特质不符，也与新课改素质教育存在差距，因此，以作业方式为载体进行作业分层，即是以学生兴趣为出发点，进行作业设计。这样既将活动内容融入课堂教学，利于学生参与课堂教学，又利于增强学生完成作业的兴趣以及对所学知识的运用与巩固，同时，活动类作业让学生在愉悦的学习中，减轻学习压力。
        五、对作业评价分层
        课后作业的布置和批阅是相对的，教师在批阅作业时也要考虑到不同小组学生的心理，照顾学生学习情绪，充分地尊重学生，并展开合理的分层评价，以此来激发学生奋发向上的勇气和力量。一方面，教师要将不同小组的学生展开不同方式的评价，注意要以激励学生学习和提高英语能力为主。另一方面，教师也要照顾C组学生的心理，多给其关怀和方法指导，从而有利于促进班级整体的英语水平提高。
        六、根据教学目标进行作业分层
        作业是学生能力检测的一种重要方式，在英语教学中，合理的安排作业能够使教师更好的了解学生的学习成果，便于教师对教学进行改善。在作业的设置中，教师应对其进行多样性设计，结合学生的兴趣和学习需求，合理的选择作业模块。一般教师将作业划分为理论、实践两种类型，在安排作业的时候，需要将知识整合到其中，并且明确作业的形式。
        七、以作业量为切入点进行作业分层
        伴随新课改的深入，素质教育成为重中之重，在此背景下，教师对于学生的个性发展越发重视。这就需要教师，不仅高度重视小学英语课堂教学中突出学生的主体地位，也要高度重视对课后作业的设计。其中之一即是要对“一刀切”布置作业方法进行改进与完善。而以作业量为切入点进行作业分层即是对作业布置方法的创新，该方法既提升作业有效性，又在教学实践中凸显课后作业价值
        结束语
        总之，小学英语教师在为学生分层次布置作业时，要根据不同学生的英语学情，提升作业布置的科学性和合理性，同时也要站在学生的角度，充分激发学生完成英语作业的兴趣。
参考文献
[1]周红艳.核心素养下小学英语分层作业设计探微[J].新智慧,2019(32): 75.
[2]王丽娜.小学英语作业分层策略[J].新智慧,2019(32):82.
[3]李艳丽.小学英语作业分层设计研究[J].中华辞赋,2019(09):164.