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对小学高年级语文作文教学有效性对策探寻黄相尧

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：黄相尧

[导读] 小学高年级作文教学是提高学生文字功底的基础路径，是帮助学生提高语言文字表达的重要方法，是提升学生综合写作素质的必要手段。因此，小学高年级作文教学对于学生而言极其重要，小学高年级作文教学的方式与策略改革也是新课改需要攻克的难题。基于此，对小学高年级语文作文教学有效性对策进行研究，仅供参考。

黄相尧广西壮族自治区桂林市平乐县长滩实验小学 542411
【摘要】小学高年级作文教学是提高学生文字功底的基础路径，是帮助学生提高语言文字表达的重要方法，是提升学生综合写作素质的必要手段。因此，小学高年级作文教学对于学生而言极其重要，小学高年级作文教学的方式与策略改革也是新课改需要攻克的难题。基于此，对小学高年级语文作文教学有效性对策进行研究，仅供参考。
【关键词】小学高年级；作文教学；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-026-01

        引言
        作文教学是小学阶段教师锻炼学生文字表达能力和文字感受能力的重要途径，一篇完整且富有情感的作文创作能够反映学生对语文知识把控能力和应用能力，是学生语文素养的综合化体现。开展语文作文教学，能够帮助学生塑造完善的语文知识体系，启发学生的创新思维，让学生在创作过程中对语文知识的理解进一步升华，对学生的能力提升和语文素养强化有着积极的帮助和推进作用。
        一、小学高年级作文教学的现状
        （一）教学方式注重形式，偏于应试
        经过调查发现，有些小学中虽然已在高年级中开设作文课程，却忽视了高年级作文的训练方式。一些老师对于作文课不是很重视，在进行教学时也只是走个过程，只是为了完成教育部门下达的教学任务，让作文教学仅仅停留在形式上；一些老师进行作文教学的目的仅仅是为了应付考试，所讲内容皆是考试中的知识要点，而忽略了对于学生综合写作能力的培养和锻炼，造成小学高年级作文教学的重心向应试方向偏离，作文教学课堂枯燥乏味，学生缺乏对写作的兴趣；还有一些老师在进行作文教学时，忽略了学生参差不齐的基础写作水平，对待所有学生都是一样的教学方式，忽略了因材施教对于作文教学的重要性。
        （二）没有让学生仔细观察生活
        小学生写出的作文普遍表现出内容空洞、表达生涩，没有真情实感的情况。这主要是因为学生并没有在生活和学习中用心体会生活，观察生活，没有观察就没有思考，没有思考就没有记忆和感悟，落实在纸上时自然就无话可说。写作内容之间的逻辑非常薄弱，描写事物时不够准确，没有体现出需要表达的情感，语言空洞死板，给人一种“流水账”的感觉，让人阅读时味如嚼蜡。

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        二、小学高年级作文的创新路径
        （一）注重日常写作和阅读训练，积累灵感和素材
        厚积而薄发，学生写作时的才思要从日常的积累中来。在平时的学习生活中加强学生写作训练的方式有许多，写日记是传统且有效的方式。灵感一闪而过，小学生也是如此，但是他们的灵感闪耀的频率更高更耀眼。学生在看待人和物时总会保持高于成人的好奇心，同时也会有更多的感想和体会，但是他们缺少把灵感记录下来的习惯，缺少深度和延续的思考，所以教师把日记当作促进和提高作文写作的手段就有很大的价值。在引导学生进行日记写作时要注意几点，首先在日记的内容上教师要放宽要求，甚至不做要求，只是点拨和引导，让学生把每天经历的不一样的事情和产生的想法按自己的表达习惯记录下来，在没有特殊事件的时候就摘抄一些优美的句子，或者尝试描述一种景色和叙述一件简单的事情。内容相对完整即可，不要求绝对的字数，让学生每天有素材可写，有情感可发，逐渐养成写作的习惯。其次，读后感和观后感也是重要的写作方式，小学高年级阶段的学生尤其喜爱看故事，名著、童话、寓言、民间故事等各种各样，或者电影、电视剧、动画片等，当学生沉醉于这些文学影视中时，必然会有独特的想法和感受。教师适当要求学生写下观后感，也能让学生在读书看视频时更加注重对情节、语言、景色等细节的观察，带着思考去看待事物事件，就会有更多的收获。
        （二）创新作文教学方式，提升作文写作能力
        在当下的语文教学课堂中，语文教师偏重于让学生进行阅读文本的理解，对学生进行文章的主要内容、写作思路、写作手法等方面的把握，缺乏让学生进行说话与写话的训练。这样的教学也就很难为学生奠定良好的写作基础，为此，语文教师要能够更加创新写作课堂教学的方式创新，对学生进行写作指导。一方面，要认识到写作教学对于学生写作能力提升的重要性，提高对作文教学的重视程度，使作文教学不再流于形式，认真上好每一堂作文课，对学生的作文内容进行仔细评价并对不足之处进行细心指导；另一方面，对教学内容以及方式进行改革与创新，不再只是为了应付考试而对学生进行教学，而是结合实际生活去激发学生们的想象力，多布置一些半命题作文或者无命题作文，让学生在进行写作时充分发挥想象力，激发学生的写作兴趣，提高学生对于写作的积极性，从而促进学生综合写作能力得到质的提升。
        结束语
        综上所述，写作是一个思考的过程，先思考，然后组织语言，最后将想法和对生活的感受书写在纸上。小学语文教师一定要在教学过程中观察学生的学习情况，根据学生的反馈不断完善自己的教学方法，让学生的作文能力得到提高。教师要对作文教学方法进行革新，减轻学生的学习负担；让学生探索出积累写作素材的方法，找到学习作文的乐趣；要引导学生进行自主学习，提高教学效率。
参考文献
[1]陈斌.小学语文高年级作文指导措施分析[J].新课程导学,2019(27):54.
[2]王金玲.小学高年级语文作文有效教学方式探究[J].科幻画报,2019 (09):132.