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趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略霍亚女

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：霍亚女

[导读] 俗话说，兴趣是学生最好的老师，假如学生内心将学习视作是一项乐趣与享受时，其学习的积极性无疑会更加明显，也能在最大限度上发挥自身主观能动性的基础上获取更高质量的学习效果。也正因为如此，我们小学美术学科教师更应当想方设法地激发与调动小学生美术学习兴趣与热情，让我们的学生爱上美术知识的学习，并能从中充分享受美术学习所带来的快乐与趣味。基于此，本文章对趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略进行探讨，以供

霍亚女河北省石家庄市平山县西柏坡希望小学 050400
【摘要】俗话说，兴趣是学生最好的老师，假如学生内心将学习视作是一项乐趣与享受时，其学习的积极性无疑会更加明显，也能在最大限度上发挥自身主观能动性的基础上获取更高质量的学习效果。也正因为如此，我们小学美术学科教师更应当想方设法地激发与调动小学生美术学习兴趣与热情，让我们的学生爱上美术知识的学习，并能从中充分享受美术学习所带来的快乐与趣味。基于此，本文章对趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学美术；趣味性教学；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-025-01

        引言
        在小学美术教学中实施趣味性教学模式，不仅可以提高小学生对美术学科的兴趣以及综合素养，还能提高小学美术课堂的教学效率。但是，由于小学生年龄较小，认知能力和欣赏美的能力不足，所以，美术教师必须不断更新教学方法，促使小学生能积极主动地融入美术课堂的教学活动中，从而可以更好地学习美术。
        一、巧用信息技术，创设趣味教学情境
        教师借助多媒体技术手段,可以充分展示相关图片、动画、视频、文字信息等材料,通过更加直接的外部刺激,激发学生对美术学习的兴趣。比如，在讲到美术历史等相关教学内容时，小学美术教师可以通过巧用信息技术为学生创设一个趣味性的教学情境进行课程导入。在丰富的互联网资源以及便捷的电子设备的辅助下，教师可以选择《至爱梵高》这部电影导入相关的美术历史知识。该部影片主要讲述了伟大的艺术家梵高的一生并对其经典作品的创作过程进行了展示。在讲解教材内容之前，教师可以通过视频剪辑软件为学生展示与播放电影中的精彩片段，其中包括梵高的生平简介、梵高在创作过程中的艰难以及最终呈现出来的璀璨作品。通过影视作品进行美术知识的导入，大大提升了小学美术课堂的趣味性，最大限度地调动了学生的学习热情与学习兴趣。
        二、提供展示机会，加强赏识评价
        小学生渴望展示自己，更加渴望获得家长的夸奖以及同伴的肯定。如果教师能够在美术学习中给学生提供展示自己的机会，并在展示活动中对学生进行激励和赏识评价，那么学生就会对美术学习产生浓厚兴趣，且有动力在今后的美术学习中再接再厉，争取获得更大的进步。利用学生的这一特点，美术教师在对学生进行兴趣培养时可以转变思路，创造各种各样的展示机会，组织多元化的美术活动，并注意对教学评价方法进行合理利用。

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例如，在教授《万花筒》一课时，教师可以鼓励学生根据教师课堂讲解的方法和技巧自主制作万花筒，然后组织最美万花筒的评选活动，由学生和教师担任评委，给学生提供一个展示美术作品的机会，并让学生在这一过程中收获成功的喜悦。对学生的作品，教师要善于运用赏识性的评价方法，肯定学生的努力和创造，并委婉地指出学生如果能够调整其中的某个细节会得到更加优秀的作品，促进学生美术学习兴趣的养成。
        三、实施分层教学理念，激发小学生美术学习兴趣
        正所谓世界上没有完全相同的两个人，同样，同一个班级中也不会存在完全相同的两名学生，学生相互之间总是存在着或多或少的差异，这便决定了我们教师在教育教学中有必要认真分析学生之间存在的差异，并立足这些差异实施更加有针对性的教育引导。当感受到了来自教师的关注，领悟到了教师的良苦用心，同时，找到了适合自己的教育方式方法，相信，学生对教师将产生积极的认同感，并由此产生正向迁移，对教师所执教的这门学科产生持续的热情与积极性。从这一层意义上展开来讲，在小学美术教学中实施分层教学理念，关注每一名学生的实际学习情况并加以针对性的引导，这也是激发我们小学生美术学习兴趣的重要突破方向。
        四、采用鼓励式的评价体系，增强小学生的自信心
        美术教学过程中，采用激励性的方法去进行评价，这样在激发学生主体性的时候，也能强化他们的学习体验，尽量让学生在自我学习的过程中去不断进步与成长。教师应该具备一个开放式的心理，小朋友在课堂表现不好的时候，不要一味地否定，而是应该帮助他们快速地去改正这些问题，将趣味性的评价模式融入美术课程中，从而取得一个更好的作业评价效果。所以，这个阶段的教学评价，美术教师一定要有耐心，多鼓励、肯定，详细的阐述这些教学知识，和学生构建一个良好的关系，将激励性评价法应用到其中，这样能够增强学生的自信心，为他们日后的学习奠定一个坚实的基础。
        结束语
        在小学美术课堂教学中，趣味性教学模式的应用可以有效提升小学生的美术创作能力以及课堂的教学效率，这对提升小学生的综合素质有着重要的意义。趣味性教学模式的应用要求教师要积极转变传统的教学模式，确保美术作品的内容能符合小学生的年龄特点和认知水平，选择有针对性的教学内容，全面激发小学生对美术知识的创作欲望，以进一步提升小学生的审美能力和美术学科素养。
参考文献
[1]司金环.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].小学时代, 2019(34):54+56.
[2]张姬.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].课程教育研究,2019(42):238-239.
[3]冒玲琳.小学美术趣味性课堂的研究[J].教育界(基础教育),2019(09): 71-72.