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培智数学教学生活化设计策略探微

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：杨春凤

[导读] 培智数学是我国教学的重要组成部分，但是由于培智学生智力发育上的欠缺，以及数学学科的特点，如果使用传统的教学方法，将难以提高培智数学教学的有效性，不利于学生对数学知识的理解。而通过对生活化教学方法的运用，可以将书本知识与学生的生活实际进行有效的联系，提高培智数学教学的效果。基于此，本文以培智数学教学为基础，探讨了生活化教学方法对数学教学的作用，同时提出了具体的对策建议，希望能够促进培智数学教学水平的

杨春凤贵州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治县特殊教育学校 558100
【摘要】培智数学是我国教学的重要组成部分，但是由于培智学生智力发育上的欠缺，以及数学学科的特点，如果使用传统的教学方法，将难以提高培智数学教学的有效性，不利于学生对数学知识的理解。而通过对生活化教学方法的运用，可以将书本知识与学生的生活实际进行有效的联系，提高培智数学教学的效果。基于此，本文以培智数学教学为基础，探讨了生活化教学方法对数学教学的作用，同时提出了具体的对策建议，希望能够促进培智数学教学水平的提升。
【关键词】培智学校；数学教学；生活化；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-020-02

        所谓生活化教学是指，将书本内容与学生的生活实际进行紧密的联系，提高学生对数学知识的理解，同时生活化教学方法的应用，也能够提高学生的实际操作能力，培养学生对数学学习的兴趣。对于培智学生来说，在数学的学习中无法有效理解数学的内容，而通过生活化教学方法，能够将抽象的数学概念转化为直接的知识，在方便学生理解的同时，提高培智数学教学的有效性。
        1.生活化教学的概念介绍
        数学教学的内容一直都与人们的生活实际具有紧密的联系，在数学教学中教师不仅需要对学生进行理论知识的介绍，更重要的还需要从生活化角度，提高学生对数学知识的灵活运用。并且在我国新课改发展的背景下，也要求数学教师加强对生活化教学方法进行使用。而数学作为一门生活联系紧密的学科，采用生活化教学策略进行教学，有助于提高学生对书本知识的理解，提高学生们对知识的实际应用能力。因此数学教师需要从生活中寻找到与教学相关的契合点，将复杂的数学知识变得简单易懂。并且与传统的课堂教学方法相比，生活化教学方法鞥能够提高学生发现问题以及解决问题的能力，有助于培养学生对数学学习的兴趣，提高学生对数学知识的有效应用[1]。因此无论从学生培养的角度还是教学质量提升的角度来说，我们都需要加强对生活化教学方法进行应用，教师需要将生活化教学理念与学生的生活实际进行有效的连接，让学生能够从生活中对数学进行应用，从而提高学生对数学内容的理解。
        2.生活化教学策略的作用分析
        与传统的数学教学相比，生活化教学对培智数学教学的作用明显，能够提高学生对数学知识学习的兴趣，促进学生实际应用能力的提升和发展，笔者将其归结为以下几个方面：
        2.1提高学生与教师之间的沟通交流
        首先在我国培智数学的教学中，加强对生活化教学策略的应用，能够提高学生与教师之间的沟通交流，学生可以就生活中的某个知识与教师进行探讨，从而营造出活跃的课堂教学氛。通过对比能够发现与传统的课堂教学相比，生活化教学策略不仅需要为学生们讲述书本内容，还需要结合学生们能够理解的生活案例，来提高学生对知识的掌握。在这个过程中，学生们的学习兴趣以及人际交往能力，都能够得到显著提升，重要的是有利于促进师生之间的情感，培育出良好的课堂氛围[2]。
        2.2提高数学教学的效率
        其次通过对生活化教学方法进行应用，也能够有效提高数学课堂教学的效率。生活化教学能够有效克服单一的理论说教，将书本内容与学生的生活实际进行有效的联系，从而提高学生对数学知识的理解与掌握，促进数学教学效率的提升和发展。因此教师需要从数学学科的特点出发，做到不唯上、不唯书，提高学生们对书本内容的理解，培养学生对数学学习的兴趣。并且生活化教学方法也能够让学生们在生活实际中对所学的内容进行检验，发现自己在学习中存在的问题，从而在课堂上更好地进行学习[3]。
        2.3提高学生对内容的理解
        第三在培智数学教学过程中，加强对生活化理念的引入，也有助于不断深化学生们，对书本内容的理解。

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而如果能够将生活化理念应用到培智数学教学中来，则能够有效提高学生对书本知识的理解，让学生能够更加细致地对生活进行观察，最终产生思想上的共鸣，深化学生对书本知识的理解。由于培智学生在心智的发育上并不成熟，同时也没有形成良好的三观，所以在培智数学的学习过程中，会对书本上的知识有一定的认识偏差，不能准确地理解课文中所要表达的含义。
        2.4有助于创建高效的课堂教学
        最后在培智数学教学过程中，加强对生活化理念的引入，也有利于创建高效的课堂教学。培智学生具有较强的好奇心，在课堂学习中非常容易出现注意力分散的现象。并且生活化教学方式的引入，也能够提高学生们对知识学习的欲望，改变之前以教师一人教学为主的教学模式。而为了提高培智数学课堂教学的效果，提高学生在课堂上的注意力，教师可以通过生活化理念的引入，将书本知识与生活实际进行有效结合，为学生营造生动活跃的教学氛围，让学生能够在课堂教学中保持浓厚的学习兴趣。
        3.培智数学教学生活化设计策略
        通过上面的分析结合我国培智数学教学的情况来看，生活化教学方法的使用不仅是培智数学教学的需要，更重要的也是提高学生培养质量的途径，因此数学教师需要从培智学生的情况出发，结合数学教学的需要，科学合理地应用生活化教学策略。
        3.1创设生活情景，激发学生兴趣
        从我国培智数学教学的情况来看，大多数学生的智力发育相对较缓，如果通过单一的教学方法则不能提高学生对书本内容的理解，对培智数学教学质量的提升也起不到应有的效果，所以教师可以通过对生活情境的有效创设，来激发培智学生对数学学习的兴趣。在我国新课改发展中明确规定了数学教师需要从生活角度出发，对学生的数学学习情况进行检验。数学教师可以通过生活情景的营造，为学生提出生活化的问题，激发学生的学习动机，让学生们能够在轻松愉悦的教学氛围患者，保持对学习的积极性与主动性[4]。
        3.2开展数学活动，提升学习效果
        其次在配置数学的教学中，数学教师还需要通过开展相应的数学活动，来提高学生对数学知识的理解。数学作为一门应用性较强的学科，要想提高学生对数学知识的理解，需要为学生们创造出相应的教学情境，指导学生们有效地对数学知识进行应用，提高学生对问题的分析以及解决能力。重要的是数学教师需要提高数学活动的趣味性，让学生能够积极主动地融入到生活中，对数学知识进行应用。而为了提高数学活动的效果，教师还需要从培智学生的特点出发，对数学活动进行设计，提高学生的学习效果[5]。对教学活动的开展也是检验教师教学水平的重要内容，因此教师需要选择合适的教学活动，提高培智数学教学的效果。
        3.3鼓励学生在生活中对数学内容进行质疑
        最后在培智数学的教学中，数学教师还需要鼓励学生对数学问题进行质疑，及时发现在数学中存在的问题，并且与教师进行有效的探讨。从我国当前培智数学教学的情况来看，学生们的思维方式以及学习特点，都与其他学生具有一定的区别，所以在对生活化教学方法进行应用时，数学教师需要鼓励学生积极与自己进行沟通交流，改变长期应试教育带来的固定化思维，所以教师需要加强与学生的沟通交流，鼓励学生们能够积极主动地进行发言，培养学生们的创新思维[6]。
        4.结语
        总而言之，在我国培智数学教学中，通过对生活化教学方法的应用，能够有效提高学生对数学知识的理解，让学生在对数学知识的实际应用中，不断提高培智数学教学的有效性。因此数学教师需要重视对生活化教学方法的使用，根据培智学生的实际情况以及数学教学的需要，创设有效的生活化情境，提高培智数学教学的有效性。
参考文献
[1]王金川.高中数学课堂教学个性化设计策略探微[J].数理化解题研究,2017.
[2]陈玉.初中数学作业设计策略探微[J].甘肃教育,2013(20):43-43.
[3]李伟.初中数学作业设计策略探微[J].湖北教育,2013.
[4]赵正萍.数学作业设计策略探微[J].语数外学习:初中版中旬,2014(8): 79-79.
[5]包慧慧.初中数学作业设计策略探微[J].科学导报,2015,000(001):388 -388.
[6]韦利.小学数学教学策略探微[J].中国校外教育,2014.