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谈培养小学生数学逻辑思维能力的方法

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：蒋晓玲

[导读] 众所周知，社会是不断进步及发展的，所以教育属于社会体系重要组成部分，也处于不断发展状态，这意味着为适应社会发展及教育事业进步需要，必须不断提高小学数学教学质量。很多文献显示，小学生的逻辑思维能力直接关系到学生的数学学习有效性，所以在小学数学教学中越来越多数学老师都非常重视学生逻辑思维能力培养。基于此，以下对培养小学生数学逻辑思维能力的方法进行了探讨，以供参考。

蒋晓玲广西壮族自治区桂平市麻垌镇两堡中心小学 537211
【摘要】众所周知，社会是不断进步及发展的，所以教育属于社会体系重要组成部分，也处于不断发展状态，这意味着为适应社会发展及教育事业进步需要，必须不断提高小学数学教学质量。很多文献显示，小学生的逻辑思维能力直接关系到学生的数学学习有效性，所以在小学数学教学中越来越多数学老师都非常重视学生逻辑思维能力培养。基于此，以下对培养小学生数学逻辑思维能力的方法进行了探讨，以供参考。
【关键词】小学生数学；逻辑思维能力；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-004-01

        引言
        数学逻辑思维能力是指学生在学习和应用数学知识点时，所产生的一种特定的、缜密的思维模式，简言之就是学生将抽象概念转化为具体内容，并能够应用数学运算关系进行结果计算的思维能力。在小学数学教育目标体系中，逻辑思维能力培养的重要性不言而喻，特别是数学学科不同于其他学科的地方在于数学学科有非常繁多的抽象化概念，如果学生缺少良好的逻辑思维能力，很难掌握数学分析的关键点，无法有效的提高学生的数学应用能力。
        一、开展探究式教学，合理设置数学问题
        首先，课前深研数学教材内容，并根据自己所了解的内容划出重难点知识，然后结合学生实际最终的教学内容；其次，根据教学内容合理设置问题，并融入趣味性元素，如动态图像、动画等，以吸引学生注意，激发学生兴趣，并让学生利用自己的逻辑思维分析和解决文日；最后，问题的设置还需要考虑学生学习能力、数学基础及数学喜好等，设置不同难易程度的数学问题，以满足不同层次学生逻辑思维能力培养需要，如难度低的数学问题对应基础差的学生，难度高的数学问题则对应基础好的学生，以强化整体学生的数学逻辑思维能力。例如，在“圆”教学过程中，老师可以根据基础差的学生，设置“生活中哪些物体是圆形状态？”等难度低的问题；根据基础好的学生设置“圆的性质是什么？圆与其他图像的区别是什么？”等高难度问题。之后便有的学生得出车轮、铁锅及盘子等是日常生活中呈现圆形状态的物体，强化学生的数学逻辑思维能力和实践能力。
        二、实施趣味化教育模式
        实施趣味化教育模式对于教师而言并不简单。

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首先教师必须要对学生有清晰的认识和了解，并且有独到的观察能力和观察视野，要把握每一名学生在数学逻辑思维，或者说在数学能力上的具体表现。当然，在这其中不能否认成绩的参考性作用，不过最主要的还是评价学生数学逻辑思维能力的发展阶段，以便于分层实施适应性的教学形式。其次教师需要对学生进行分层处理，对于数学逻辑思维能力相对较强的学生，可以选择一些难度较大的数学竞赛，以奖惩的方式来调动学生参与数学活动，进一步强化自身数学逻辑思维能力。而对于数学逻辑思维能力相对较差的学生，则更多的以基础知识来引导学生先奠定逻辑思维能力的发展基础，从而逐渐带动学生逻辑思维能力的提高。在这方面，教师可以采用一些具有趣味性的游戏来帮助学生掌握基本的数学知识，拓宽学生的数学视野。最后教师还要对学生逻辑思维能力的成长进行评价，并结合评价结果分析学生数学逻辑思维能力成长和停滞的原因，以便于找到自身教学的问题和优化对策。
        三、提高小学数学教师的重视程度，推进二者的有效衔接
        教师应意识到逻辑思维能力对于学生全面发展的重要性，从而在展开小学数学课堂教学时，注重发散学生的思维，培养学生主动思考的能力，推动二者有机结合的进程。例如，在展开苏教版小学六年级“长方体和正方体”的教学时，教师可以通过将长方体和正方体带入到课堂实践中，让学生通过观看长方体的正面、侧面以及上面，充分发散学生的想象力，让学生进行独自思考，最终动手画出长方体的正面图、侧面图以及俯视图。教师通过这种教学模式，不仅可以锻炼学生的观察力、想象力以及实践动手能力，而且还发散了学生的思维，让学生能够对物体进行思考、分析和整理，最后得出关于物体的数学结论，借此培养学生的逻辑思维能力，促进学生的综合发展。
        结束语
        作为小学数学老师，不仅要重视逻辑思维能力培养，还要根据学生实际确定教学内容，并与时俱进创新和引进先进教学方法，诸如转变教学理念、创新教学方法、建立良好师生关系等措施及方法，均在不同程度上强化了学生的逻辑思维能力，更对学生全面发展及小学数学教学发展起到促进作用。
参考文献
[1]黄建兵.小学数学中学生逻辑思维能力的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020: 157-158.
[2]王彪.探讨如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].科学咨询(教育科研),2020(07):298.
[3]康利军.依托小学数学应用题教学培养学生逻辑思维能力[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:783-785.