解读小学数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

解读小学数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：蒋云

[导读] 在小学数学课堂教学中，教师要结合小学生的实际学习情况，思维认知特点等，来创设适宜的教学情境，帮助学生创新课堂教学模式，以新颖、高效、多样的教学模式，来激发学生的学习欲望，增强数学学习效率，激发数学学习兴趣。教师在开展课堂教学活动时，要结合当地教学实情、以及教学资源等，为小学生创设多元化教学模式，鼓励小学生在实际学习过程中，增强学习兴趣、培养学习认知，有效激发小学生的数学学习兴趣。本文对制约学习兴趣

蒋云云南省昭通市昭阳区洒渔镇弓河小学 657000
【摘要】在小学数学课堂教学中，教师要结合小学生的实际学习情况，思维认知特点等，来创设适宜的教学情境，帮助学生创新课堂教学模式，以新颖、高效、多样的教学模式，来激发学生的学习欲望，增强数学学习效率，激发数学学习兴趣。教师在开展课堂教学活动时，要结合当地教学实情、以及教学资源等，为小学生创设多元化教学模式，鼓励小学生在实际学习过程中，增强学习兴趣、培养学习认知，有效激发小学生的数学学习兴趣。本文对制约学习兴趣的原因进行详细分析，并从多个角度阐述如何激发学生学习兴趣的策略。
【关键词】小学；数学；课堂教学；激发学习兴趣；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-003-01

        引言
        随着新课改的逐步深入，在小学数学教学过程中，培养学生的数学学习兴趣，成为了教师教育教学工作的重中之重。教师要结合学生的实际学习情况、思维认知情况等，为学生创设适宜数学课堂教学情境，激发学生的学习注意力。特别是针对偏远地区学校的小学生来说，由于教学资源的匮乏、教学环境的恶劣，教师要科学布局、合理规划，帮助学生从根本上解决实际问题，促使学生的实际学习能力、逻辑认知能力等得到发展与提升，从而全面增强学生数学逻辑意识、培养数学逻辑思维能力。教师要从多角度、多层次对学生进行激发，帮助学生认识到数学知识的趣味性和价值性，保证小学生在数学学习过程中，可以端正态度、树立自信、锻炼能力，进而全面提升小学生的数学学科核心素养。
        一、小学数学课堂教学中学生学习兴趣影响因素
        随着新课改的不断深入推进，小学数学课堂教学形式和教学理念都在发生变化。教师要充分认识到具体课堂教学中的缺点和不足，及时帮助学生进行优化和纠正，从而增强学生的学科核心意识，提升学科综合能力。在以往的教学经验中可以知道，制约学生数学兴趣培养的影响因素主要有：第一，家长文化素质低，无法辅导学生进行家庭学习；或者就是家长只顾打工、种地，对学生的数学学习监管不到位；第二，小学生自是不爱学习，思想和行为过于懒惰，导致小学生养成了不良的数学学习习惯，不仅不善于思考，也不能对数学学科学习产生兴趣。第三，教师数学教学标准过高，学生自身差异性比较大，难以使师生之间进行有效磨合，不能增强学生的学习积极性，导致学习兴趣丧失。第四，教师教学方式方法存在问题，不能激发起小学生的数学学习兴趣。教师要注重在实际教学活动中创新教育教学方法，将数学知识进行科学转化和拓展，提供给小学生，并且引导小学生开展自主学习、合作学习，充分掌握数学学科内涵和精髓，从而全面增强小学生的数学学科核心素养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、小学数学课堂教学中学生学习兴趣培养策略
        （一）创设生活情境，激发数学兴趣
        在小学数学课堂教学中，教师要运用小学生感兴趣且好奇的生活内容，来创设数学课堂生活化教学情境，促使小学生的思维认知、行为意识得以发展和提升，全面增强学生的学科核心竞争力。良好的学习情境不仅可以端正小学生的数学学习态度；还可以增强课堂教学效率和水平，保证数学课堂教学成效显著提升。另外，创设适宜的生活化教学情景，可以激发小学生数学学习兴趣，让小学生的数学学科思维和意识得以拓展、提升。教师要运用生活化内容，将复杂、抽象的数学知识，转化为小学生耳熟能详的内容，促使小学数学知识可以有效降低学习难度，全面增强小学生的学科核心意识。例如：在学习人教版小学数学五年级上册，“可能性”相关知识时，教师通过在课前创设“抽奖”游戏，来引出“可能性”相关知识，促使课堂教学情境得以创设，帮助小学生将数学知识回归生活。
        （二）创设趣味问题，增强学习效率
        在新课标的要求下，我国小学数学教学目标：既要将数学课标内容进行有效传授；还要培养学生的学习兴趣。因此，在具体的教学活动中，教师要注重创设趣味性问题，来引导学生激发学习兴趣，有效增强学生数学学习综合能力。教师要具备数学课堂教学创新意识，通过创设具有趣味性地问题，来引发学生的探究欲望和好奇心，进而全面增强学生的学科综合能力。保证小学生在数学课堂上，积极发挥学习意识和学习能力，科学运用基础数学知识来解答趣味性问题，进而全面增强学生的数学学科综合解题能力。
        （三）运用电教手段，激发学习兴趣
        随着信息时代的到来，在小学数学教学活动中，教师要结合学生的实际学习情况、数学逻辑认知、以及教学目标任务等，来帮助学生充分运用电教手段，实现数学课堂教学数字化、信息化教学模式，促使学生的数学学习积极性，得以科学培养、良好树立，进而全面激发小学生的数学课堂学习兴趣。电教手段以其形象、直观、多样、灵活等特点，将数学知识进行形象化分解，帮助小学生将具有抽象性特点理论知识，转化为形象的数学知识，增强小学生的数学学习兴趣。
        结语
        总而言之，在小学数学课堂教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，突出学生的主体地位，帮助小学生建立多样性、多元化的数学教学课堂，注重课程内容的创新，帮助学生掌握数学学习的方法和技巧，有效降低数学学习的难度，从而全面提高小学生的数学学科核心素养。
参考文献
[1]杨万昌.有效课堂重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略探究[J].科学大众(科学教育),2020(02):62.
[2]曹旗林.有效课堂重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略[J].科教文汇(上旬刊),2019(09):129-130.