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初中语文阅读与写作教学生活化的有效措施

发表时间：2021/3/8 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：白光宗

[导读] 新的课程改革要求改变教学方法，并建立一个以教师为学习者的学习社区。这要求教师牢固树立新课程的愿景，坚持以学生为中心的教学观念，并注意学生的不同发展需求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文阅读与写作教学生活化的有效措施提出了一些建议，仅供参考。

白光宗甘肃省兰州市第十七中学 730084
【摘要】新的课程改革要求改变教学方法，并建立一个以教师为学习者的学习社区。这要求教师牢固树立新课程的愿景，坚持以学生为中心的教学观念，并注意学生的不同发展需求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文阅读与写作教学生活化的有效措施提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】初中语文；阅读与写作；生活化措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-001-01

        引言
        叶圣陶先生提到，阅读是由内向外的“进”，而写作是由内向外的“出”。两者是相互依存的。阅读和写作都源于生活经验。可以看出，阅读有助于写作素材的积累，而提高写作能力也有助于学生阅读能力的发展。此外，生活化教学法的实施对提高学生的学习热情，增强学生的生活观察力，提高学生的语用能力具有积极的作用。
        一、初中语文阅读教学与写作教学现状
        随着新课程改革，语文教学中阅读教学与写作教学之间有着密切的关系。胡适先生在论述读写关系中提到:看书得来的或听来的知识和思想都算不上自己的东西，只有用自己的语言重新组织过了，动笔写过了，才能算是自己的。我国教育家中非常注重阅读与写作关系的叶圣陶先生在其《阅读是写作的基础》中说:“有些人把阅读与写作看成不甚想干的两回事，而且特别着重写作，总是说学生的写作能力不行，好像语文程度就只看写作程度似的。阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的”。然而，在实际的语文教学中，教师的教学任务重，时间紧，所以写作教学不成系统，教师在教学中不太教写作，而学生在学习中也不太爱写作文，造成了这种恶性循环，在课堂上教师也只注重教学进度，围绕教材课本上课。
        二、初中语文阅读与写作教学生活化策略
        （一）提升知识阅读量与生活经验
        在初中语文教学中，教师要引导学生树立正确的学习观念，使学生能够在课外实践中自主地阅读文章及学习资料，从而使学生在不断提升阅读量的同时，发现语文在生活中的存在。如在实际的教学过程中，首先，教师可以指导学生在丰富的网络资源中寻找自己感兴趣的文章。其次，教师可以与家长合作，让家长为学生订阅报纸、周刊等纸质阅读资料。这样学生不仅能够及时掌握新闻动态，了解与掌握不同的文章载体，还能够提升阅读量与阅读水平。最后，学校的图书室是学生积累阅读量的重要场地，在提升学生阅读能力的同时，也有助于学生将积累的素材灵活运用到写作中。此外，为了更好地实现生活化阅读与写作，教师要充分重视学生的主体地位，发挥学生的主体作用，引导学生自主开展阅读与写作学习。

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        （二）加强语文阅读教学中的知识积累和运用
        生活化的阅读需要基于一定的生活情景作为保障，并且建立的情景还要与语文知识相吻合，以引导学生获取新的知识，感受语文的魅力。例如，在阅读朱自清先生的《春》一文时，学生可以搜索文本中优美的词句，将它们与春天的场景结合起来，赏析文字的美感，掌握它的写作技巧。教师要让阅读来为学生的成长发展服务。例如，在学习《从百草园到三味书屋》之前，教师可以建议学生阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》，以拓宽学生的阅读领域，为后续的阅读教学铺平道路。教师除了提供教学服务外，还可以鼓励学生自主阅读，根据自己的兴趣选择各种优质的书籍进行阅读，让学生在阅读的熏陶下实现快乐成长。
        （三）让学生进行实践，从现实生活中得到知识
        首先增加学生的社会实践，让学生在自己身边周围发现写作的素材，这样写出来的文章才更加真实具有吸引力，自己亲身经历过的事情也会更加记忆犹新，在写作时也能讲述的十分具体。比如，可以带学生参观一些秋收的田地或者果园，让学生进行生活体验，感受一下自己平时写出来的东西的真实场景到底是如何的，自己心里到底是怎么思考的，在摘水果时可以想到日常人们工作的辛苦和劳累，以及食物来之不易等。除了这种实践性非常强的活动之外还可以让学生丰富课外知识，单凭丰富大量的素材远远不够，可能在学生的脑中有想法，但是却不能用自己的文字表达出来。因此，写作能力也需要很大的锻炼，很多学生在写作的过程中都会选用很多文章模板进行套用，所以很多文章都千篇一律，没有什么精彩的地方，因此分数都不是很高。所以，需要学生在现实生活中多进行一些文章的阅读，吸取大量的经验写出真正属于自己的东西。
        （四）联系生活实际，选取适当的写作素材
        初中生缺乏生活经验，阅读积累比较少，所以在写作时，学生即使能够梳理出写作思路，掌握写作要求，但是写出来的东西仍然存在“假、大、空”的问题。为了有效解决这样的问题，实现初中语文阅读与写作教学生活化，首先，教师需要结合实际教学内容，组织学生积极参与社会实践活动，让学生积累更多的生活经验；其次，家庭生活也是学生写作素材的重要来源之一，教师可以引导学生认真感受自己的家庭生活，发现生活中的各种小事情，并进行积极思考，将它们展现在写作中；最后，教材中存在许多与生活有关的素材，对此，教师要深入挖掘，合理利用，让学生熟练掌握，为提升学生的写作水平打下坚实的基础。
        结束语
        初中语文教学与生活是密不可分的。在开展阅读和写作教学时，必须紧密联系生活,从对生活的感知开始，激发学生的学习兴趣，为学生语文学习的长远发展打下坚实的基础。
参考文献
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[2]梅仕文.对初中语文的生活化阅读与写作策略的探讨[J].华夏教师, 2019(26):56-57.
[3]李青燕.初中语文生活化阅读与写作方法研究[J].新课程研究,2019 (21):70-71.