陈艳丽
济南市历城第二中学 山东省济南市 250109
唐代诗人贾岛说：“两句三年得，一吟双泪流。”宋代豪放派词人苏轼说：“诗赋以一字见工拙。”从中可见文人作诗很注意遣词造句的。由此笔者认为，今天的诗歌教学也应该从一词一句教起，要让学生“钻”到文本深处去，从细处见文章。下面就以《大堰河——我的保姆》一诗为例，谈一谈我的教学设想。
《大堰河——我的保姆》是艾青的成名之作。这是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——中国大地善良而不幸的普通农妇的颂歌。
一、教学目标：
1.反复诵读，把握大堰河这一人物形象，体会诗人对大堰河的思念和赞美之情。
2.用心品读，学习诗歌遣词造句的特别之处，培养学生鉴赏诗歌的能力。
二、教学重难点：
欣赏诗歌的语言，并从中体会诗人的情感。
三、教学方法
诵读法、品读法、探究学习法
四、教学时数
一课时
五、教学过程
（一）导入
三十年代末，著名诗人郭沫若见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”是的，如果把诗人艾青半个世纪的创作看成是一条巨大的河流的话，那么，大堰河就是他永不枯竭的源头。今天，我们就一起来学习《大堰河——我的保姆》。
（二）诵读诗歌
听配乐诗朗诵。（视频或老师朗诵）
明确：诗就要满怀激情地去读，读出感情来。
师生活动：
1.大堰河是不是一条河的名字？这说明了什么呢？
明确：不是。说明她地位低下，身份卑微。
2.那大堰河是“我”的母亲吗?
明确：虽不是生母，但我把她当作母亲。感情深厚。
（三）补充资料
1.关于大堰河
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
2.写作背景
1932年7月12日，艾青和其他12名青年被逮捕，国民党反动派以“危害民国急治罪法”，控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的著名诗篇。
（四）品词析句
1．第3节改为：大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/你的瓦菲/你的园地/你的石椅……”这样不是更简练了吗？那这样改一下好不好，为什么？
明确：修饰语营造了一种悲惨、凄凉的氛围。“被雪压着的”显得冷清；草盖的”、“枯死的”、“一丈平方的”都说明大堰河身世的悲苦。
2.（1）第4节改为：“你总是那样的温情慈爱，把我抱在怀里，抚摸我。”好不好，为什么？
明确：“把我抱在怀里，抚摸我”。可以看出她无时无刻都关爱着我，无微不至的关着我。
3.第5节里改成“我被生我的父母领回到（我）自己的家”？是不是更好一些?
明确：加“我”字感觉认同了亲生父母的家。不加显示出矛盾。并请学生找出第6节中相矛盾的词，并指出其中的讽刺意味。
4.第7节中，看大堰河干了哪些活？是繁重的还是轻松的？肮脏的还是干净的？她愿意做的吗？（愿意，从含着笑看出）这是怎么样的笑？
明确：在悲惨境遇里乐观、坦荡的面对。
有没有憧憬向往？请学生描述大堰河憧憬的生活的样子。
5、为什么在第7节中大堰河如此艰辛地劳作，却“含着笑”，死去的时候却“含泪”地去了？
6.第10节“大堰河，含泪的去了”这一节，用了一些修饰语，如“四十几年的”、“数不尽的”、“四块钱的”、“几尺长方的”，所有这些数量修饰语，是强调其多，还是强调少？
学生回答后，追问哪些是强调多，哪些是强调少呢？
明确：“同着四十几年的人世生活的凌侮”“同着数不尽的奴隶的疾苦”是强调多；“同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰”强调其少。概括起来，是苦多乐少，给予这个世界的多，从这个世界带走的少。
师范读后请学生读。
7、诗人为何说“灵魂”是“紫色”的？
讨论明确：（1）紫色应是高贵的象征。在古代，称帝王为“紫薇星”，“紫气”用指帝王之气，宫墙的颜色用紫红色，皇城称为“紫禁城”，皇宫称为“紫阁”“紫台”。古代服饰的颜色也以紫色为贵。《现代汉语词典》对“青紫”一词这样注释：“指古代高官印绶、服饰的颜色，比喻高官显爵。”古诗里说“朱紫尽公侯”，这里的“朱紫”指的是王公贵人衣服的颜色。诗人说“灵魂”是“紫色”的，在于突出大堰河高尚的精神和美丽的内心世界。
（五）课堂小结
艾青曾说：“诗人只能以他的由衷之言去震撼别人的心。”今天我们学习的主题是：一词一句总关情。走进诗文，贴近诗人的心灵，离不开对词句的仔细品味。放慢脚步，用心去触摸每一个文字，我们才发现这些文字“看似寻常却奇崛”。让我们齐声诵读最后两节诗，再次感受对大堰河以诗人那份深切的爱母、敬母之情。
（六）课后探究学习：
引导：艾青不仅是个富有激情的诗人，他中学毕业后考上了艺术学院，还曾远渡重洋，去巴黎学习绘画，对于色彩，他有自己独到的感悟。《大堰河———我的保姆》不仅是用文字书写的，同时也是用彩笔绘成的。
请同学们在文中找出诗人用的颜色的词来体味一下，它们传递出来的感受和饱含的情感。
比如：
①你的门前的长了·青苔的石椅
②在你把·乌·黑的酱碗放到·乌·黑的桌子上之后
③我摸着·红漆雕花的家具
④我摸着父母的睡床上·金·色的花纹
⑤我吃着碾了三番的·白米的饭
⑥大堰河，把他画的·大·红·大·绿的关云长贴在灶边的墙上
⑦在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的·结·彩的堂上
（七）板书设计
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