杨艳团
摘要：作文是对学生语言能力的一种综合考察，要求学生要具备扎实的语言基础、较强的逻辑组织能力以及语言知识的积累。在英语教学中，作文一直以来都是教学的重点也是难点，在英语考试中，作文模块的得分也不是很理想，这都要求教师要注重改革写作教学方法，在平日里加强对学生的写作能力训练。本文结合自身的教学经验对这一课题提出了几点自己的看法，希望可以对相关人士以启迪。
关键词：新时期；初中生；英语教学；写作能力
传统教学模式下，初中英语写作教学更多沿着“写作要求——范文借鉴——模仿写作”的思路开展，课堂死气沉沉、学生学习兴趣很低，而且单纯依赖一个星期一节课的写作课堂，并不能很好地提升学生的写作能力。为了改善这一现状，笔者提出联系生活实际组织学生参与写作、开展写作活动训练学生写作能力以及阅读活动中设置多样的写作练习，积极创设写作空间促进学生能力的提升。
一、联系生活实际组织学生参与写作
无话可说，是很多学生写作面临的一个主要难题。常言道“文章贵在以情动人”，生活中的所思所想、所见所闻，是我们写作最广阔的素材。为进一步激发学生们的写作激情，在日常英语写作教学课堂中，我们不妨先丢下考试和分数的刻板偏见，多创设一些自由表达的空间，鼓励学生们联系生活实际，真实表达。
例如，课前来一个五分钟的即兴表达，围绕某一社会热点话题、一部电影、一本书甚至是一句话，鼓励学生们勇于表达、抒发己见。如针对当前热播的电影《花木兰》，教师就可以创设如下的话题表达训练：Mulan, a word that has been circulated for thousands of years, is now adapted into the movie Mulan. After watching the movie, what do you think of Mulan? What do you learn from her?在我的引导下，很多学生陷入了回忆中，将自己的感悟浓缩为了几句话，如有的学生认为：“Courage is an excellent quality of Mulan. A woman dared to go to war and defend her country. She was braver than many men in ancient times.”有的学生则想到了“Mulan is a filial person. She joined the army in place of her father and came to the camp far away because she loved her family and wanted to protect them.”在这样的简短表达训练中，学生们深入自己的生活进行细心观察和体悟，一定会有所感悟和启发，会之后的写作打下了基础。
二、开展写作活动训练学生写作能力
写作水平的提高离不开实战训练，组织学生们定期参与写作练习，才能够在日复一日的学习中实现能力的增长。为此，在日常的写作教学中，教师还可以设计一些丰富多样的实践活动，引导学生主动参加，在实践中去灵活运用课堂所学的单词和句型，完成知识的有效迁移。
例如，举办写作大赛，设置新颖的写作题目如“I come to admire the motherland”，鼓励学生们运用所学知识去赞美一下我们的祖国，表达自己对于祖国的热爱之情。如此写作活动利用竞争的元素激发学生们的写作激情，在大赛的平台上鼓励学生们互相学习、互相切磋，优势互补，实现进步。同样的，我们还可以开展经典欣赏活动，鼓励学生们去分享自己课下阅读到的一些英文经典，积累文章中的短语、句式等，或者对其中的经典句式表达进行拆解分析，丰富学生知识库。
三、阅读活动中设置多样的写作练习
阅读是帮助学生培养语感、积累写作词汇的有效方式。在一篇英语文章中，围绕某一主题会涉及很多的词汇、短语、句式表达、格言等，特别是读一些经典的短文和著作，更会让人受益匪浅。定期为学生们推荐一些课外阅读，不仅仅可以开拓他们的视野，还能够帮助他们去积累一些语言素材，助力他们的写作学习。
例如，教学人教版新目标七年级《unit3 This is my sister》，本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中，我们带领学生们学习了家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，在文本的阅读之中完成了知识目标。本单元的阅读学习之中，学生们积累了“That is my brother. ”“These are my parents. ”等良好素材，其中还蕴含了丰富的故事情景，能够吸引学生们的注意力。在阅读过程中，鼓励学生们课下自制一张家庭或朋友的照片，用所学的单词和句型作介绍，写一篇剪短的小作文。如有的学生们从“我的妈妈”入手，写道了：“This is my mother. She is fifty years old this year. She had thick long hair, big black eyes...”这些在学生阅读过程积累的一些素材和感受，都将会为学生们今后相关话题的写作提供素材。
总之，写作能力的提升是一个长期的学习过程，需要教师创新教学方法，注重写作训练，从而不断提升学生写作能力。
参考文献：
[1]薛莲.初中生英语写作现状的调查与思考——以深圳光明新区实验中学为例[J].剑南文学(经典教苑),2013(09):226-227.
[2]全凤霞.提高初中生英语写作能力的几点对策[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2006(S3):293-295+301.