杨娣
陕西省西安市第十中学
摘要：英语的学习是一个过程，学生在学习英语时要打好基础，并进行全方位的发展，在听、说、读、写、译等各个方面进行提升，教师要进行高效的教学设计，激发学生的英语学习兴趣，让学生真正的热爱英语。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以初中英语为载体，对分析初中英语高效教学的路径与实践方法的这一问题进行一番个人观点的详细说明与阐述。
关键词：初中英语；高效教学；问题与原因；实践方法
在初中英语课堂的教学中，英语教师一定要优化学生英语阅读的思维培养，以学生为中心，分析学生的学习现状，与时俱进教学，尊重学生的主体性。
一、中学生在英语学习中出现的问题与原因
就目前教学情况而言，初中英语课堂还存在着一定的问题，教师的教学方式还存在着一定的问题，传统教学方式过于守旧和单一，教师多是在讲台上自顾自的讲，没有和学生形成一种良好的互动，对于单词和语法容易要求学生机械式背诵，但学生或者无法背诵，或者达到背诵的要求目标后，却难以灵活运用，这说明在教学上还存在问题。
在口语交际上，很多学生是“哑巴式英语”，不敢开口，开口即错，究其原因，一部分学生由于对英语的学习兴趣非常低，很难做到主动去学习，因而成绩提升的很慢。万事开头难，在进行英语实践的教学上，许多学生觉得开口是一件很困难的事。因此，教师应该注重在口语之前的日常练习和文字训练，，奉行“有简入难”的原则，减少其畏惧感。
二、分析初中英语高效教学的路径与实践方法
（一）布置好课堂的预习作业，提升中学生对于重点的关注
教师应该为学生打造高质量的预习教学，不断提升中学生对于知识重点的关注。因为预习可以让学生的学习注意咯更集中，更能发现自己学习中的掌握点和易错点，教师也可以在对学生的预习提问中发现不同水平学生的不同的问题。
具体来将，可以有如下具体的方法：
1、听力的预习。学生可以跟读录音，自己模仿发音，依据上下文来猜测单词的意思。
2、单词和短语的预习。学生在预习时要划出生词，在书上用音标来标注每一个读音，对于不会的或者读不准的可以用户问号标记。
3、句型的预习。学生要画出重点的句子并将其归类，弄懂其释义。
4、语篇的预习。预习可以先勾画，再查阅，之后尝试进行理解。
总之，布置好课堂的预习作业提升了中学生对于重点的关注，加快教学进度。
（二）设计好课堂的导入部分，提升中学生对于英语的兴趣
教师要设计好课堂的导入部分，让学生在生动又合理的情景中可以更好的感知语境，更透彻的理解文章，从而提升教学效率。教师可运用多媒体展现有关文章的影像资料，播放相关的电影电视资料，从而让学生有更深刻的感触，印象更加深刻，组织引导学生在看、听、想、记多种感觉器官的联系中学习，让学生在学习的过程中得到更多的快乐，使学生由感性认识到理性认识的升华，激发学生的兴趣，提升学生的英语素养。
例如，在讲解《Great People》这一课的时候，笔者就设计好课堂的导入部分。我为学生播放了一些知名人物的视频，讲述他们的经历，例如奥巴马、马丁路德金、比尔盖茨等，学生被伟人背后不为人知的经历所吸引，集中了他们的注意力，教师这个时候在进行相关知识的讲授，教学会更高效。多彩的图可以激发学生的兴趣，让学生对“Great People”的主题产生兴趣，同时也可以降低学生对于课文的理解难度。总之，打造生动的英语信息课堂提升了学生的英语学习兴趣，让课程变得更活跃。
（三）创新改进英语课堂活动，提升中学生的课堂参与度
英语教师要创新改进英语课堂活动，打造丰富的教学成果，在英语教学中，教师需要有意识的调动学生的良性竞争意识，这样可以提升教学效率，因小组合作式是一种良好教学形式，教师可以将学生分成多个学习小组，提升学生之间的互动，增强课堂的参与度。小组成员之间可以进行对话练习多种活动，根据语境对话可以二至四人为一组，不同的学生扮演不同的角色，将口语教学落实到生活中的实际场景中，这样学生才能真正理解句子的意思，
例如，在讲解《I’d like some noodles》这一课的时候，笔者就创新改进英语课堂活动。
我请学生分别饰演不同的角色，学生以表演顾客与服务生的游戏方式来进行学习，之后教师在可以在大屏幕上展示一些日常中常见的食物的图片，我展示以下对话：
1、What kind of noodles would you like?
2、He’d like a small bowl of noodles.
3、I’d like potato and cabbage noodles.
4、l’d like beef and tomato noodles.
5、l’d like a medium bowl.
创新改进英语课堂活动提升了中学生的课堂参与度，让课堂教学的效率更高。
综上所述，教师要运用多样的实践化英语课堂等形式，增强学生的英语素养，构建生动的图片引导课堂，为学生布置好课堂的预习作业，设计好课堂的导入部分以及创新改进英语课堂活动，提升学科素养
参考文献：
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