魏莹
南昌市洪都中学 江西省南昌市 330000
摘要：教师认为初中英语教学的有效性是师生合力的结果，既需要教师设定具有趣味性英语教学模式，又需要学生深入相应的教学过程中。与此同时，教师也需要针对学生的回馈，进行针对性引导，让学生在掌握学习方法的基础上，促进他们英语学习能力的提升，最终达到增强初中英语教学有效性的效果。本文注重从合作教学、多媒体教学以及信息技术教学三点，进行提升初中英语有效教学的授课。
关键词：多措并举；初中英语；有效教学
在现阶段的初中英语教学过程中，部分英语教师将教学的重点放在提升学生的英语成绩上，将大量的时间，放在做题上，并不注重调动学生的英语学习兴趣，从而导致部分学生认为“英语是一门只需要做题，就能掌握的学科”的错觉，进而导致部分学生的英语学习兴趣薄弱。针对这种状况，初中英语教师应转变原有的授课观念，真正从培养学生的英语学习兴趣入手，让学生获得良好的英语学习体验感，并在此基础上，适时地对他们的思维进行引导，让学生掌握相应的英语学习方法，促进他们英语学习能力的提升。
一、运用合作教学法，增强学生写作规范性
在英语写作教学教学过程中，教师可以运用合作教学的方式授课，让学生之间相互批改，相互指正，并在此过程中，促进学生英语写作能力的提升。与此同时，教师可以引导学生，记录在写作过程中的难题，并统计整个班级学生遇到的问题，从而进行统一讲解，在增强教学精准性的同时，让学生的写作更具有规范性。
在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课：第一点，划分小组。在小组划分的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并在此过程中，真正将不同写作水平的学生划分到同一小组中，让学生之间相互协作，相互促进。第二点，制定规则。教师制定如下的规则：学生以小组的方式，共同批改组员的作文，并记录他们在写作过程中出现的问题，并对写作中出现的问题，进行分类，比如，划分成已解决的部分、未解决的部分、尚存在疑问的部分。第三点，整理问题。教师整理学生的写作问题，发现学生在写作中集中出现的问题，并进行针对性讲解；对于极个别学生出现的问题，进行一对一的指导。通过运用合作教学的方式，教师让学生在交流的过程中，彼此帮助，彼此指正，促进学生写作能力的提升，也让教师的写作教学更具有精准性，真正为增强学生写作的规范性保驾护航。
二、使用多媒体教学，提升学生听力兴趣度
初中英语教师在教学的过程中，可以运用多媒体授课，即运用多媒体中的声音、图片和文字，营造具有趣味性的听力教学情境，并在此过程中，真正调动学生的听力学习兴趣。与此同时，教师可以运用多媒体，构建竞争性的规则，真正调动学生英语听力学习的积极性，获得良好的多媒体教学效果。
例如，在讲授“称谓类”的词汇时，教师运用多媒体授课，并在此过程中，营造具有趣味性的情境，真正调动学生的听力学习积极性。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点进行此部分内容的授课：第一点，制定规则。教师可以制定如下的趣味规则：教师随机播放一段句子。假如学生听到“father”这个词汇时，需要做出稍息的动作；假如学生听到“mother”这个词汇时，需要露出大大的微笑。与此同时，教师规定学生的答题时间为2分钟。教师会奖励答题数量最多的学生一个漂亮的洋娃娃。第二点，讲授知识。在具有趣味性的多媒体授课环境下，学生迅速地投入到词汇学习的过程中。第三点，展示成果。通过运用多媒体，开展听力教学，教师不仅调动学生的听力兴趣，而且让他们全身心投入到学习的过程中，真正提升听力教学质量。
三、采用信息技术法，提高学生自主学习力
初中生的基础不同，他们吸收英语知识的效率也千差万别。在一堂课教学结束后，有的学生可以轻松地掌握此部分知识；有的学生则需要在课下花费一段时间；部分学生甚至花费一段时间后，毫无进展。针对以上情况，初中英语教师可以运用信息技术，进行此部分内容的授课，真正为学生搭建英语学习网站，并在此过程中，让学生结合个人的英语基础，学习不同的英语知识点，促进他们自主学习能力的提升。
在具体实践的过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，划分英语学习模块。教师根据英语教学内容，划分为如下几项英语学习模块：听力学习模块、阅读学习模块、写作学习模块、词汇学习模块以及翻译学习模块。第二点，构建交流空间。教师考虑到部分学生在学习的过程中，可能存在问题的状况。为此，教师在每一个模块的背后，构建交流单元。学生可以在此单元中，分享个人的学习成果，了解他们的学习方法；提出个人学习中的问题，并接受他人的帮助，从而在此过程中，获得英语学习能力的提升。
总而言之，在增强初中英语教学有效性的过程中，教师可以结合学生的具体学习状况，以教学目标为指导，构建最为接近学生认知水平的英语学习模式，积极地与学生进行互动，让学生获得良好的英语学习体验，并在潜移默化中，促进他们英语学习能力的提升，增强英语教学的有效性。
参考文献：
[1]王皓.论初中英语教学有效性的实践研究[J].课程教育研究.2016(50)
[2]顾丽莉.例谈初中英语有效教学探索[J].基础教育研究.2017(18)