王娜娜
郑州市宇华实验学校 河南 郑州 450000
摘要：英语在高中阶段的学校教育体系之中的比重极高，对于学生来说，学习英语并不仅仅是一种掌握一门外语、探索英语国家文化、进一步与世界接轨的有效手段，更是学生谋求更好升学机会的敲门砖。因此，在教学的过程中，教师必须肩负起教好英语以及带领学生学好英语的重任。但是，在现实情况中，部分教师却受到各种客观因素的困扰，而导致教学有效性较低，学生难以在有限的课堂时间和空间之内，尽可能多，尽可能快的接受教师传递的信息，掌握教师传授的知识。那么，身为一名高中英语任课教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，让英语课堂变的更加有效呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：高中英语；教学有效性；教学策略
众所周知，在英语教材当中，有着大量需要学生记忆和背诵的内容，而高中生虽然已经普遍形成了较强的学习意识，也拥有了相对较高的学习技巧，但是由于知识量庞大，知识点繁杂，学生很难对英语的学习提起性质，导致教学效果不佳，教师“难教”，学生“难学”的现象屡见不鲜。鉴于此，教师必须转变自身的教学思路，调整教学策略。在教学的过程中，尝试以学生为课堂主体，立足于学生的核心素养，去开展教学活动。只有如此，教师才能逐步提升教学有效性，帮助学生综合发展。
一、利用信息技术整合教学资源
兴趣是学生产生学习行为的内在推动力，也与学生的学习积极性、学习主动性有着千丝万缕的联系。在课堂教学的过程中，由于教学内容的枯燥和乏味，学生非常容易对英语课程的学习过程产生抵触情绪，学习积极性较低，导致教学有效性不高。鉴于此，在教学的过程中，要改变这种现状，提升教学有效性，就需要教师在教学的过程中完善教学内容，借助信息技术和多媒体教学设备，将互联网中庞大的教育资源整合并浓缩到一节英语课堂当中。在这种教学模式下，学生在有限的课堂时间之内接触到了更多与英语课程相关的信息，其学习积极性便能够显著提升。因此，在开展教学活动时，教师需要立足于学生的兴趣，整合教学资源。
例如，教师在执教《Music》一课的相关内容时，在课堂上，教师可以为学生播放一些西方的交响乐、日本传统音乐以及我国的传统音乐，让学生在听完之后，说一说三种音乐带来的直观感受，并尝试着分析造成不同感受的原因。这样一来，学生的学习兴趣便能够被充分的激发，对课文内容缠上强烈的好奇。随后，教师开始教学，并结合课程导入活动中，对不同音乐的分析，引导学生进行更加深入的思考。这样一来，学生不仅掌握了英语知识，更让学生受到了美的熏陶。
二、立足教学内容提升文化品格
英语是连接世界的工具，由此可见，在英语课堂当中，帮助学生了解不同的文化，是符合英语学科的开设目的与教育精神的。因此，在教学的过程中，教师需要有意识的在课堂当中，为学生介绍不同的文化，从而不断提升学生的文化品格，促使学生的英语核心素养进一步提升。
例如，教师在执教《The Olympic Games》一课的相关内容时。在课堂上，教师完成教学任务之后，可以以奥林匹克的起源作为西方文化教育的切入点，帮助学生了解奥林匹克精神，奥林匹克的发展史等内容，进而让学生从更多元化的角度去认识奥林匹克。
再如，教师在执教《Festival around the world》一课的相关内容时。教师可以为学生介绍一些其他国家的传统节日，如，西方的圣诞节、情人节等。在此之后，教师可以请学生讲一讲我国的传统节日，如，中秋、清明、春节等等。在这样的教育模式下，学生不仅更加高效的掌握了教材中的知识点，也能够以教材为了解世界的出发点，去认识更多不一样的文化，不断提升自身的文化品格。
三、创设教学情境锻炼口语能力
英语是一门语言，在教学的过程中，必须教会学生如何使用英语进行英文会话。只有如此，学生才能够真正的掌握英语。但是在以往的一段时间中，很多教师受到传统教育观念、教学习惯以及应试教育思想的多重影响，更加倾向于把教学的重心放在对单词、固定搭配、语法等理论性较强的内容上，而忽视了学生的口语能力，使得学生在很长一段时间当中，都处在“哑巴英语”的窘境。鉴于此，在教学的过程中，教师必须逐渐转变教学的中心，带领学生摆脱这一现状。
例如，教师在执教《Healthy eating》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以请几名学生进行角色扮演游戏，用这种创设出的教学情境不仅有趣，更富含着生活气息，能够有效的提升学生的学习体验。在情境之中，让学生们分别扮演不同的角色，结合课文之中的内容，阐述自己关于健康饮食的看法。在这样的情境之中，学生们便能够自然而然的开口说英语、练习英语，从而使得学生的英语口语水平获得显著的提升。
总而言之，高中阶段的英语教学工作任重而道远，只有教师付出心血，才能取得理想的教学效果，使教学有效性不断提升，帮助学生全面成长，把学生培养成合格的社会主义建设事业接班人。
参考文献：
[1]谢松晏. 高中英语课堂教学效能提升策略研究[D].哈尔滨师范大学,2018.
[2]李爱萍.高中英语有效教学探讨[J].英语广场,2018(05):146-147.