王丽
新疆喀什地区巴楚县48团学校
摘要：朗读是学习英语的一种好方法。通过引导学生多朗读英语文本，不仅能够显著提高学生的听力和表达能力，而且还可以积累丰富的语言素材，帮助学生形成良好的英语语感，从而实现小学生英语综合素养的培养和提高。因此，小学英语教师一定要重视朗读教学，并认真研究有效的教学策略来深化朗读教学效果，从而为小学生英语综合素养的培养奠定良好的基础。
关键词：小学英语；朗读；听力；策略
作为一门语言类学科，学生英语综合素养的培养是从反复的朗读活动中实现的。英语的学习没有捷径可走，只有朗读得多了，学生才能形成正确的发音，获得良好的语感，积累丰富的语言素材，英语的语言交际功能才能真正实现。因此，小学英语教师要重视朗读教学的研究，通过多种方式的朗读来促使学生感受到英语学习的乐趣，并在大量的朗读实践中提高学生的朗读能力，有效巩固和深化课堂学到的基础知识，从而为学生综合素养的培养做好铺垫。
一、重视听力训练，奠定朗读基础
在英语学习中，听是第一步。学生通过听教师读，形成正确的发音，完成语言的输入过程，为学生接下来模仿和朗读这一语言输出环节做好铺垫。因此，小学英语教师在朗读教学中，第一步就是要重视听力训练，做好听力训练，让学生从听中建立起完整的英语声音信号系统，为朗读奠定良好的基础。每节课中的听力材料和英语歌曲是学生进行听力训练的重要资源。教师要充分利用这些教学资源，借助多媒体教学的便利，带领学生一起听故事和对话，在听的过程中仔细感受英语单词的发音、句子的语气变化，等等，促使学生为接下来的模仿朗读做好准备。
例如，在学习《Hello!I'm Monkey.》这部分内容时，我就通过听歌曲和朗读录音的方式，带领学生做好听力训练，为朗读活动的开展做好铺垫。课上，我首先播放歌曲《Hello》，让学生通过听歌曲初步熟悉主要单词和句子的发音。之后，我用“Hello”向学生打招呼，进一步培养学生的听力。其次，我让学生听录音，一边听一边跟读，在听读训练中准确掌握英语单词的发音以及读句子时的正确语气。在此基础上，我再带领学生进行模仿朗读，学生的朗读效果就明显好转了。
二、多种朗读形式，激发朗读兴趣
朗读是一项十分枯燥、单调的学习活动。在学习英语时，许多小学生只粗粗读一遍来完成教师留下来的复习任务，而不愿意反复去朗读课文，导致语言基础不扎实。
要想提高小学生朗读的兴趣，教师在教学中，就要注意多种朗读形式的设计，将单调的朗读学习变成丰富多彩的课堂活动，以更加有趣的朗读形式来让学生感受到英语学习的乐趣，从而促使学生的朗读兴趣被成功激发，并以更大的热情投入到朗读活动中来。
例如，在学习《This is my new friend.》这部分内容时，我就通过多种朗读形式来趣化朗读训练过程，以激发学生的朗读热情。首先，我通过与学生进行问答的形式，借助图片引导学生说出“This is my ...”，让学生熟练掌握本节课的主要句型。之后，我通过角色扮演的方式，让学生根据文中对话进行朗读训练，并让各组来比一比，看看谁是“最佳小演员”。此外，我还将全班分成男女两组，带领学生进行男女生对话练习，并比比看哪组读得更好。不仅如此，我还灵活运用齐读、接力读等朗读方式来活跃气氛，点燃学生的朗读热情，让学生在丰富多彩的朗读活动中提高对英语的学习兴趣。
三、拓展朗读时间，巩固朗读效果
在有限的英语课堂教学时间中，教师不仅要教给学生单词、语法和句型等基础知识，还要适当地组织学生进行习题训练或口头对话练习，繁重的教学任务导致每节课留个学生朗读的时间少之又少，学生仅仅依靠有限的课堂时间来提高朗读的效果是远远不够的，必须积极地在课下拓展更多的朗读时间，在反复朗读中牢记学到的英语基础知识，从而实现巩固学生学习效果的目的。学生朗读得多了，开口说英语的勇气就明显增强了，就能更加自如地模仿朗读录音去读准语音和语气，从而促使学生的朗读技巧得到显著提高。
例如，在教学中，我积极为学生拓展更多的朗读时间。首先，我固定了晨读英语的时间，让学生每天抽出15-20分钟的时间去读英语。其次，我要求学生在课下要进行反复的朗读练习，并与家长进行沟通，让家长监督学生在课后完成朗读任务，将学生的朗读语音发送到群里，以确保学生在课后有充足的朗读时间。此外，我还在校园内创立了英语角，鼓励学生积极走进英语角，与他人进行英语对话交流，促使学生的朗读时间明显增多了。在朗读中，学生完成了将书本知识储存在大脑中的学习任务，加深了对知识的记忆，促使学生的朗读效果得到了有效巩固。
总而言之，英语的学习离不开大量的朗读活动，只有引导学生进行反复的诵读课文，才能完成语言积累到输出的过程，让学生在朗读中感受到英语学习的魅力，形成良好的语感，不断夯实学生的英语基础，从而促进学生英语综合素养的培养。因此，小学英语教师一定要高度重视朗读教学的开展，以及有效朗读策略的研究和设计，让朗读的效果得以充分发挥，让学生在朗读中摘取丰硕的学习成果。
参考文献：
[1]袁丽红.培养学生英语学习习惯的三点方法[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.
[2]张华.中学英语朗读教学点滴体会[J].贵州师范学院学报，2005（6）.