石利亚
湖北省咸宁市通山县燕厦中学 437635
摘要：伴随着新课程改革的推进和深入，传统教学方法的弊端日益凸显，亟需进行改革和创新，情境教学则可以直接弥补传统教学的缺陷和不足，因此将其运用到初中英语课堂教学中势在必行。本文将结合教学实践经验，并从依据教材提出问题、结合信息技术教学、积极融入现实元素三个维度出发，系统地分析初中英语课堂教学中情境创设的具体方法和科学策略。
关键词：初中英语；课堂教学；情境；创设
英语新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，调整教学的结构、策略和体系，关注学生兴趣的激发和情感态度的优化，促进学生的全面发展。情境的创设符合新课标的理念和要求，可以直接刺激并优化学生的情感态度，加深学生对知识的理解和掌握。所以，初中英语教师必须要从根本上改革观念和思想，推进英语课堂教学中情境的合理和巧妙创设。
一、依据教材提出问题，巧妙创设悬念情境
问题是对知识的凝练和概括，问题的提出可以在巩固学生知识理解、掌握的同时，引发学生的质疑和思考，让学生充满学习和探究的兴趣。因此，初中英语教师要适当地转变教学的方式和方法，全面地把握英语教材课本中的重点、难点和要点，从中提炼出充满启发意义且符合学生最近发展区的问题，并找准时机来向学生进行提问，从而实现悬念情境的巧妙创设，让整个课堂充满“疑问”的气息，直接触发学生对求知的欲望，主动地发散思维展开对问题的思考和对知识的探究，深入到知识形成和发展过程中去，实现深层次的英语学习。
例如，在教授《What color is his hair？》时，上课后，笔者先带领学生对新的单词进行朗读，让学生们掌握词汇的发音，认识词汇的使用方法。随后，笔者再根据课程内容为学生们设置一些问题，这些问题大多数从教材中提炼出来，以便学生们快速找到答案，在提出问题后，笔者则会给予学生们独立思考的时间，鼓励学生们多思考，待学生们得出答案后，笔者再让学生们展示自己的探究成果，根据学生们的回答，笔者可以了解到学生们的学习情况，与此同时，笔者会将学生们出现的问题进行整理，并在接下来的教学中给予完善。这样，笔者通过依据教材提出问题，巧妙创设悬念情境，促进了学生的思维发展。
二、结合信息技术教学，巧妙创设直观情境
信息技术教学是教育信息化发展的产物，能够直接革新知识呈现的形式、激发课堂教学的生命和活力，让学生更快更好地理解知识内容。
所以说，初中英语教师要具备与时俱进的观念和意识，通过不断地学习来提升自身的信息素养和教学能力，善于结合多媒体等信息技术设备来辅助英语课堂教学，将英语知识以图片、动画、视频、声音等形式进行呈现、展示，创设出直观、动态且形象的教学情境，让英语课堂真正动起来、活起来，从视觉、听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，激发学生兴趣并加快学生对知识的理解。
例如，在教授《What can I do for you?》时，传统的课堂通常由教师语言讲解，这种教学模式有时会限制学生们的学习热情，所以，为了改善这一问题，笔者结合信息技术为学生们展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示几组图片，通过图片吸引学生们的注意力，在展示的过程中，学生们的注意力高度集中，随后，笔者再通过信息技术播放一些视频，利用视频对课程内容进行详细的介绍，帮助学生们进一步掌握课程内容。这样，笔者通过结合信息技术教学，巧妙创设直观情境，加快了学生的知识理解的速度。
三、积极融入现实元素，巧妙创设生活情境
语言源于生活最终也将全面地运用到生活中去，英语作为一门语言自然也与生活有着密切的联系，所以英语教学中生活情境的创设显得尤为必要。对此，初中英语教师需要最大限度地去拓展教学思路、延伸教学的范围，将现实生活作为教学的出发点，主动地去挖掘和搜集各种与学生生活经验、实际体验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到英语课堂教学中来，以实现生活情境的巧妙创设，增加英语课堂的生活气息，促使学生感受并体验到英语知识的无处不在，进而主动利用英语知识去还原生活对话，逐步形成良好的语言能力和应用能力。
例如，在教授《How do you go to school?》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系。上课后，笔者先为学生们引入生活中的现象，模拟生活场景，然后，笔者再将本节课程的内容与生活进行融入，让学生们感受到生活中英语的使用。这样，笔者通过积极融入现实元素，巧妙创设生活情境，丰富了学生的情感体验。
总而言之，情境的创设对于广大教师来说是一种创新的教学方法和策略，同时也是推进新课程改革、实施素质教育的重要推动力。所以说，广大的初中英语教师必须要顺应课程改革发展和变化的趋势，把握全新的教育目标和教学要求，基于英语学科的特性和学生身心发展状况来展开思考、探索，从而通过依据教材提出问题、结合信息技术教学、积极融入现实元素等策略的实施，来推进情境教学在英语课堂中的全面构建，让初中英语课堂教学因此而更加多姿多彩、科学高效。
参考文献：
[1]柳筱.情境教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].文化创新比较研究,2017,1(32):50+52.
[2]张媛媛.谈情境教学法在初中英语教学中的应用[J].才智,2017(25):5.