林达华
广东省清远市清新区第四中学
摘要：随着英语新课程改革的不断深入，对初中英语教学提出了更高的要求。如何从根本上解决当前教学实践中的挑战和问题？教师可以通过多媒体教学使教育手段多样化，浓缩教育环境，最大程度的满足学生的兴趣，激发学生的兴趣和爱好，新一代信息技术导致了多媒体计算机辅助教学的进一步发展，有效改革了传统的教学手段和教学方法，便于进一步促进教育教学模式不断更新，对优化教育教学体系具有积极意义。在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，让学生积极参与整个教学过程，对学生在各种各样的媒体信息，形成合理的教学过程结构，优化教学效果。
关键词：初中英语；教学方法：学习兴趣；思考探究；设置情境；合作学习
21世纪是信息科学和多媒体技术飞速发展的时代。高新技术的飞速发展，特别是计算机网络的广泛应用，无疑给英语教育带来了前所未有的机遇和挑战。随着计算机技术的飞速发展，计算机作为辅助英语教学的手段在课堂教学中得到越来越广泛的应用。多媒体教学将改变传统的教学模式，有效减少教师的板书时间，提高课堂时间效率，为学生提供丰富的教学资源，弥补传统教学资源的不足。初中英语是学生提高英语水平的重要时期，如果没有好的教学技术，就会直接影响学生对英语学习的兴趣和积极性。因此，在初中英语教学过程中，教师应利用多媒体技术为学生提供一个良好的学习环境，积极倡导学生亲身体验、参与、实践、合作交流等等，接下来笔者将从学习兴趣、思考探究、设置情境、合作学习四个方面进行详细地阐述。
一、通过多媒体技术，激发学生学习兴趣
在英语教学中运用信息技术，或录音机，或电视，或多媒体，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境，使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染学习气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。在教学中适当适时地运用多媒体进行教学，结合教材的具体内容，向学生介绍课本外的身边的内容，很容易就可以激发学生的学习兴趣。
例如，以学习《How is the weather in winter？》这一课为例，在学习这一课之前我将制作与本课相关的多媒体课件。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“一年呢有四个季节，每个季节都有它们独特的美，那么你们觉得每个季节都要什么特点呢？它们的天气又是什么样子呢？现在呢，我们就通过一个短片来回忆一下每个季节的特点以及相对应的天气情况吧！”随后利用多媒体进行播放事先准备好的视频，让学生进行观看。通过这种形式的教学不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的综合能力，丰富学生学习英语时的感官。
二、通过多媒体技术，引导学生进行探究
在初中英语教学中，如果教师不能激发学生的探索兴趣就盲目地教他们英语知识，学生就会很容易失去对学习的热情，这也将导致英语教学效果不如意，可能会产生负面影响，影响到学生的英语学习。因此，教师可以利用多媒体技术的优势，为学生创造一个良好的氛围来探索和激发他们学习英语的兴趣。让学生在探索问题的背景下，根据多媒体放映的问题找到答案，引导学生探究，激发学生的英语欲望。
例如，以学习《The summer holidays are coming.》这一课为例，在学习这一课时，我会制定一下本课的教学目标，如：1、帮助学生掌握本课的单词与短句，如：lucky、money、 paper、pass、during、May Day.；2、学习谈论过去的旅行经历，如：How was your trip？---It was wonderful！；How did you travel there？ ---By train；How long were you there？；How long were you there？3、Learn different customs in different countries.（了解不同国家的风俗习惯。
）然后在正式上课时，我将播放事先准备好的多媒体课件，利用多媒体的方式为学生们呈现各个国家的名胜古迹，在播放的过程中，我将根据课件内容进行相应的知识点讲解（大概30分钟左右），然后为了检验学生是否掌握了本课的知识点，我会向学生们提出一个问题：When was your last trip？Where have you been？（你上次旅行是什么时候？你去哪儿了？）这个问题我会以多媒体的形式呈现出来，然后让学生们利用剩余的时间进行思考探究。在这个过程中，学生首先有了学习英语的积极性，自然就会跟着教师的思维思考英语问题，从而更好地理解、掌握本课的知识点。
三、通过多媒体技术，帮助学生设置情境
在课堂教学中，好的开端是成功的一半。良好的课堂环境对整个课程教学具有重要意义。有效的课堂情境能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。因此，在初中英语教学过程中，教师应注意情境的设计，根据教材内容创设相应的情境，通过模拟英语教材内容，使学生更容易理解教材内容。多媒体是帮助教师创设情境教学方法的重要手段之一。教师应尽量利用多媒体的优势，向学生讲解情境，呈现具体知识点，使枯燥的学习内容变得生动活泼，提高初中英语的教学效率。
例如，以学习《When is your birthday？》这一课为例，这一课主要是让学生学会日期和月份的表达法，并且知道怎样谈论自己、同学以及父母家人的生日。在学习这一课时，我会先将常用到的英语句式利用多媒体课件的形式呈现出来，如，A：When is your birthday？B：My birthday is October tenth. A：When is Leila’s birthday？B：Her birthday is September 5th. A：What year were you born？B：How old are you？然后给学生们5分钟的时间，让他们运用自己学过的知识尝试进行翻译，随后我会帮助学生逐句翻译，将汉译利用多媒体的形式呈现出来，然后利用30分钟的时间进行本课知识点的讲解，为了帮助学生巩固本课知识点，我会利用多媒体为学生播放“Leila”的资料，然后创设相关情境，如：学生A遇到学生B，询问学生B是否参加Leila的生日派对，然后用已有的英语基础丰富对话内容。通过创设情境教学不仅可以帮助学生巩固本单元的学习，还能激发学生的学习兴趣。
四、通过多媒体技术，组织学生合作学习
合作学习教学策略可以突出学生在课堂中的主导地位，培养学生学习英语的积极性，增强学生的责任感。合作学习教学策略的引入，不仅可以提高学生课堂时间的利用率，而且可以鼓励学生课后讨论学习，共同进步。每个学生的理解能力和学习能力都不完全一样，学生和学生要合作，互相学习，互相交流，在这个过程中才能实现共同进步，在这个过程中也激发了学生的责任感，让优等生引导差生，同时也帮助中等生巩固了英语内容的学习。
例如，以学习《My hometown has become more and more beautiful.》这一单元为例，为了帮助学生能够快速掌握本单元的相关用语，这正式上课时，我将提出一个问题，如：“你们的家乡近几年有什么变化呢？”我会将问题写到黑板上，随后播放一段事先准备好的视频资料，然后给学生们10分钟合作学习的时间，让学生们结合问题和视频资料进行探讨（探讨的答案必须是全英文）。10分钟结束后，让每个小组商讨出来的答案派出一名代表进行回答。通过这样的方式，可以让优等生带动差等生，通过互帮互助完成教师所布置的教学目标，这样不仅可以提高学生学习的积极性，还能提高课堂的教学效率。
教学中使用多媒体技术可以有效地弥补传统教学方式的不足，使学生在相对较短的时间内掌握相应的知识点，提高学生在英语教学中的专注力，建立了新一代的师生关系。多媒体技术在教学中的应用过程极大地加强了师生之间的相互交流与合作，能增进师生之间的友谊，充分调动学生学习的积极性和主动性。多媒体的出现可以充分发挥多媒体在英语教学中的作用，就像是催化剂，将静态的内容转变为动态的形态，彻底改变了传统的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，发展学生的思维能力和创新能力，从而提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]任启鑫. 初中英语课堂教学中多媒体课件的应用调查研究[D].鲁东大学，2015.
[2]杨莉莉.初中英语与现代多媒体教学整合研究[J].赤子(上中旬)，2014(24):305.