林翠姬
福建省柘荣职业技术学校，355300
摘要：本文立足于教育信息化理念下中职英语高效教学策略，从合理利用线上素材，激发学生兴趣；利用单词学习软件，提高学生能力；利用线上社交平台，促进学生合作三个方面展开探究。
关键词：教育信息化；中职英语；高效教学
近年来，教育信息化的进程快速推进，这对现代的教育教学产生了巨大的影响。在现代，不仅大多数学校有了高速的宽带和配套的多媒体设施，多数学生也有了移动学习终端，这让线上、线下结合的混合式教学模式的开展成为了可能。英语是中小学的重要学科，而随着中国国际地位的提高，在现代，学生与国外友人的交流机会也越来越多。在这样的情况下，如何提高教学效率成为了教师需要思考的问题，而信息技术的应用正是其中相当重要的一个影响因素。相比普通高中学生，中职学生往往基础较为薄弱，这就更需要教师在日常的教学中充分利用信息技术，切实提高教学效率。
一、合理利用线上素材，激发学生兴趣。
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣自古就是影响学习效率的重要因素。作为一门语言类学科，英语的学习需要学生长时间地坚持，而相比普通高中的学生，中职学生基础较差，学习积极性有待提高，在这样的情况下，学生兴趣的激发显得更加必要。相比过去，信息技术的快速发展大大拓宽了教师的素材获取渠道；而多媒体技术的应用也让视频成为了当今教学主要的教学方法之一。相比传统的教学手段和方法，其无疑能更好地吸引学生注意力，对于学生充分地参与到英语教学中有着重要的作用。故在中职英语的教学中，教师需要合理利用线上素材，激发学生兴趣。
例如在听力能力的培养方面，教师就可以积极应用线上的素材。如教师可以播放《Forrest Gump》这一经典电影。其中，电影的第一遍，教师可以让学生在课下自行观看，观看的为双语字幕的版本。在第二遍，教师可以带领学生观看只带有英文字幕的版本，在观看的过程中，教师还可以让学生选择其中具有代表性的经典名言，摘抄到自己的摘抄本中。而第三遍，教师则可以带领学生观看不带字幕的电影，随时提问，让学生明白每一句话的意思。这样，通过线上的经典电影素材，教师能有效激发学生兴趣，提高学生学习的效率。
二、利用单词学习软件，提高学生能力。
近年来，随着新课改的推进，“学习者中心”的理念逐渐深入人心，这不仅需要学生在课堂教学中充分发挥自己的主人公地位，也需要学生在课下积极学习。
与语文一样，英语也相当重视课下的积累，尤其是单词的学习方面。如果没有足够的学习能力，学生很难有效地提高自身英语能力和素养。近年来，教育信息化的进程快速推进，这不仅为学生提供了多样化的学习素材，也为学生提供了多种学习软件，这让学生的学习活动变得更加方便。故在中职英语的教学中，教师需要积极推广单词学习软件，提高学生学习能力。
例如在日常的单词学习中，教师可以向学生推荐“百词斩”这一单词学习软件。这一软件采用通过配图了解单词，在句子中学习单词的方法，对于学生单词的理解和应用能力培养有着重要的作用。当然，其还有着立足于遗忘曲线的回忆和提醒功能，以促使学生长时间地坚持下去。而在口语能力的培养中，教师则可以向学生推荐“流利说”，这一软件有着口语方面的人机交互功能，能一定程度上纠正学生发音，对于学生口语能力的提高有着重要的作用。这样，通过合理教学软件的应用，教师有效提高了学生课下学习能力。
三、利用线上社交平台，促进学生合作。
“一个巴掌拍不响”，在现代，合作这一方法在各个领域发挥着重要的作用，其一方面能将个人的力量集合起来，以完成难度较大的任务，另一方面也能促进人与人之间的沟通交流，使每个人收获更多。而在英语的教学中，学生合作的情景对话活动和探究活动相当重要。但在过去的教学中，受教学条件的限制，其多只在教室中开展。信息技术的发展让人与人之间的沟通和交流更加方便。故在中职英语的教学中，教师需要充分利用线上的社交平台，以促进学生更加深入地进行合作。
例如在《百万英镑》这一电影观看完毕后，教师就可以向学生布置选择其中一个段落，进行情境对话的作业，让学生在下周表演。在这一过程中，课下的练习相当必要。在过去的教学中，学生只能在教室内练习。而现在，利用QQ、微信等线上的社交平台，学生则可以在家中与其他学生进行交流，对这一情景对话节目进行排练，以让节目的表演更加顺畅。这样，通过线上社交平台，教师有效地促进了学生合作，让教师能布置更加多样化的作业，从而更好地提高学生能力。
综上所述，在教育信息化的背景下，信息技术与学科教学的结合成为了主流。而在中职英语的教学中，教师则需要充分应用线上素材、学习软件、线上社交，以有效提高英语教学的趣味性和互动性。这样，教师才能充分落实新课改的教学理念，不断提高中职英语的教学效率，以更好地满足现代社会对英语教学越来越高的要求。
参考文献：
[1]谢拓.微课堂,大世界——微课在中职英语口语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报,2016,32(07):72-74.
[2]刘田.移动媒体下的中职英语教学反思[J].海外英语,2018(23):89-90.